Я учитель русского языка. У меня есть четкая позиция по поводу оценок за контрольные работы, диктанты, проверочные – одним словом, за все значимые работы. Я не даю их переписывать. Никогда. Ни при каких обстоятельствах.
Почему? Объясню.
Я работаю с пятыми классами. Это дети, которые только-только пришли из начальной школы, где ними часто сюсюкались: не получилось с первого раза – переделай, напиши еще раз, вот тебе шанс исправиться. В результате к пятому классу у многих детей сформировалась установка: «Зачем стараться сразу? Всегда можно переписать».
Я считаю, что это в корне неправильный подход. Контрольная работа – это проверка знаний. Итоговая точка. Ты готовился – получил хорошую оценку. Не готовился – получил плохую. Это должно научить ответственности.
Если я разрешу переписывать один раз, дети быстро сядут мне на шею. Они перестанут готовиться. Зачем? Можно написать диктант на двойку, а потом прийти, переписать на четверку – и все довольны.
А мне что? Сидеть с этими работами, проверять заново, тратить свое время? Еще и не факт, что ребенок во второй раз напишет лучше. Может, опять двойку получит. И что, давать третью попытку?
Нет. Я так не работаю. Как написал – так и написал.
И вот на днях мне звонит мать одного из моих учеников. Я у её сына, Максима К., классный руководитель, поэтому мой номер у неё есть.
Голос вежливый, но я сразу почувствовала напряжение:
– Добрый вечер, Ольга Петровна. Скажите, пожалуйста, почему вы не разрешаете Максиму переписать диктант по русскому?
Максим – слабый ученик. Русский язык ему дается с трудом. Мотивация к учебе у него – полный ноль. Еще с начальной школы тянется эта проблема. Родители, честно говоря, особо не занимаются – отдали ребенка в школу и думают, что учителя должны из него отличника сделать.
Диктант Максим написал на двойку. Закономерно. Не готовился, не учил правила, писал как попало.
Я ответила спокойно:
– Я не обязана давать возможность исправить эту оценку. В следующий раз пусть готовится лучше.
Естественно, мама сказала, что она этого так не оставит и обещала жаловаться директору. Это уже классика: родитель не согласен с оценкой – сразу бежит к директору. Не пытается разобраться, не пытается помочь ребенку подтянуть знания. Нет, проще обвинить учителя.
Я ответила:
– Телефон директора я вам не дам. Это не входит в мои обязанности. Обращайтесь в приемные часы.
– Хорошо, – сказала мать ледяным тоном. – Я так и сделаю. Спасибо за уделенное время.
И повесила трубку.
Я знаю, что она позвонит директору. Или придет в школу. Или напишет жалобу. Родители сейчас такие – сразу качать права.
Но я не переживаю. Наш директор – адекватная женщина. Она своих учителей в обиду не даст. Если эта родительница до неё дозвонится, её культурно отфутболят и объяснят, что учитель имеет право самостоятельно определять систему оценивания.
Но после этого разговора у меня возник вопрос.
На какой документ я могу ссылаться, когда говорю, что не обязана давать ученику возможность исправить оценку? Ведь если бы учитель был обязан давать пересдачи – это было бы четко прописано, правильно? Значит, это моё право – давать или не давать.
Обязан ли учитель давать ученику возможность пересдать контрольную работу?
Прямого ответа в законе нет. Но есть косвенные нормы, которые говорят: скорее да, чем нет.
Давайте разберемся.
Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» не содержит конкретной нормы: «Учитель обязан/не обязан давать пересдачи». Это не прописано жестко.
Но есть общие принципы, на которые нужно опираться:
Статья 2, пункт 1: Образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека...
Ключевая фраза: «в интересах человека». То есть в интересах ученика, а не для удобства учителя.
➡️ Статья 34, часть 1, пункт 1: Обучающиеся имеют право на получение образования в соответствии с ФГОС.
ФГОС предполагает формирование у детей компетенций, знаний, умений. Если ребенок не усвоил материал (что подтверждает двойка) – задача учителя не просто зафиксировать неуспеваемость, а помочь ликвидировать пробелы.
➡️ Статья 48, часть 1, пункт 1: Педагог обязан осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемого учебного предмета.
Если ученик получил двойку и так и остался с пробелами в знаниях – учитель не в полном объеме обеспечил реализацию программы. Пересдача (или дополнительная работа с учеником) – это как раз способ ликвидировать эти пробелы.
Вывод: закон не говорит прямо «учитель обязан давать пересдачу», но и не дает учителю права категорически отказывать в этом. Скорее, закон настаивает на том, чтобы учитель помогал ученику достичь результата.
Где именно регулируется вопрос пересдач и исправления оценок?
В локальных актах школы.
Каждая школа обязана иметь «Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся» или иной локальный документ.
Именно в этом положении школа прописывает:
✅ Какие виды работ оцениваются.
✅ Какая шкала оценок используется.
✅ Как выставляются четвертные, годовые оценки.
✅ Есть ли право на пересдачу и в каких случаях.
✅ Сроки и порядок пересдачи.
Это локальный акт, который школа разрабатывает самостоятельно (в рамках закона). Он утверждается директором, согласовывается с педсоветом, иногда – с управляющим советом школы.
И вот что важно: этот документ обязателен для всех участников образовательного процесса – и для учителей, и для учеников, и для родителей.
Если в положении вашей школы написано: «Обучающиеся имеют право на пересдачу контрольных работ в течение двух недель после получения неудовлетворительной оценки» – вы обязаны это соблюдать.
Если в положении написано: «Пересдачи не предусмотрены» – вы можете на это ссылаться.
Вам нужно срочно найти этот документ и прочитать. Потому что именно на него вы должны ссылаться в споре с родителями.
Имею ли я право установить свое правило «пересдачи не даю»?
Только если это не противоречит локальным актам школы.
Вы не можете единолично, по собственному желанию, устанавливать правила оценивания, если они противоречат школьному положению.
Представьте: в школьном положении написано «обучающиеся имеют право на пересдачу», а вы говорите «я не даю пересдачи». Это нарушение локального акта школы. Директор может сделать вам замечание или даже привлечь к дисциплинарной ответственности.
Другое дело, если в положении это не прописано четко или есть формулировка «по решению учителя». Тогда да – вы можете самостоятельно определять, давать пересдачу или нет.
Но и в этом случае ваше решение должно быть обоснованным. Не «я так хочу» или «они сядут мне на шею», а педагогически и методически обоснованным.
Например:
❌ Ученик систематически не готовится, не выполняет домашние задания, пересдача не имеет смысла, так как знания не улучшились.
❌Ученик пропустил много уроков по неуважительной причине и не нагнал материал.
Но если ученик (или его родители) просят пересдачу, мотивируя это тем, что ребенок готов позаниматься, подтянуть тему – отказ без уважительной причины может быть расценен как нарушение прав ребенка на образование.
Может ли директор заставить меня дать ученику пересдачу?
Да, может. Если это предусмотрено положением школы или если отказ нарушает права ребенка.
Директор – это руководитель образовательной организации. Он обязан обеспечить соблюдение прав обучающихся (статья 28 ФЗ-273).
Если родители пожаловались директору, и директор видит, что:
✅ В школьном положении прописано право на пересдачу.
✅ Или ученик и родители готовы позаниматься, ликвидировать пробелы.
✅ Или отказ учителя не обоснован.
Директор может (и должен) дать вам указание организовать пересдачу.
Это не «отфутболивание» родителей, как вы надеетесь. Это выполнение директором своих обязанностей.
Если вы откажетесь выполнять указание директора – это нарушение трудовой дисциплины. Вам могут сделать замечание, выговор, в крайнем случае – уволить (статья 192 Трудового кодекса РФ).
Конечно, адекватный директор сначала поговорит с вами, объяснит ситуацию, попросит войти в положение. Но если вы будете упираться – он имеет право настоять.
Правомерны ли требования родителей дать ребенку шанс исправить двойку?
Да, правомерны. Родители действуют в интересах ребенка – это их право по закону.
Статья 44 ФЗ-273 (часть 3, пункт 1): родители (законные представители) имеют право защищать права и законные интересы обучающихся.
Если родители считают, что отказ учителя дать пересдачу нарушает право ребенка на образование – они могут обратиться за защитой его интересов.
Другой вопрос: насколько это обоснованно в конкретной ситуации. Если ребенок действительно слабый, не старается, родители сами не занимаются – можно ли требовать от учителя бесконечных пересдач?
Но это уже вопрос не правомерности требования, а разумности и педагогической целесообразности.
Родители имеют право требовать. Учитель имеет право объяснить свою позицию. Директор (или комиссия по урегулированию споров) должны найти баланс между правами ребенка и разумными требованиями к учителю.
Могу ли я прописать в своей рабочей программе систему «без пересдач»?
Если в школе нет четкого регламента по пересдачам, вы можете прописать в рабочей программе свой подход. Например:
«Пересдача контрольных работ возможна только в случае болезни обучающегося или пропуска по уважительной причине, подтвержденной документально. Пересдача по причине неудовлетворительного результата при выполнении работы в срок не предусмотрена».
Это звучит более обоснованно, чем просто «не даю пересдачи, потому что сядут на шею».
Но будьте готовы к тому, что родители могут оспорить это положение, и администрация может встать на их сторону.
Как защититься от бесконечных требований родителей давать пересдачи?
Четкими правилами, прописанными заранее и доведенными до всех.
Вот что нужно сделать:
1. Изучите локальные акты школы. Узнайте, что там написано про пересдачи. Действуйте в соответствии с ними.
2. Пропишите в своей рабочей программе (или в правилах класса) четкие условия пересдачи. Например:
«Пересдача возможна:
При пропуске работы по болезни (справка обязательна).
При наличии уважительной причины (по согласованию с учителем).
Не позднее чем через 2 недели после написания работы.
Максимальная оценка при пересдаче – «удовлетворительно» (если работа изначально написана на «неудовлетворительно»)».
3. Доведите эти правила до родителей и учеников в начале учебного года. На родительском собрании, в письменном виде (памятка), в электронном дневнике. Чтобы все знали заранее, на что рассчитывать.
4. Применяйте правила ко всем одинаково. Не должно быть «этому дала пересдачу, а этому нет». Если правила есть – они для всех.
5. Если родители просят пересдачу, которая не входит в ваши правила – объясняйте спокойно, со ссылкой на документы: «Согласно положению о текущем контроле и правилам, озвученным в начале года, пересдача в данном случае не предусмотрена. Рекомендую позаниматься с ребенком, чтобы следующая работа была написана лучше».
6. Если родители настаивают – предлагайте компромисс. Например: «Хорошо, если Максим выполнит три дополнительных задания на эту тему и покажет, что усвоил материал, я дам ему пересдачу».
Это не слабость. Это педагогическая гибкость.
Какие еще варианты действий есть
Давать пересдачи, но на определенных условиях
Что делать:
Измените свой подход. Не категорично «не даю пересдачи», а гибко «даю, но при определенных условиях».
Условия могут быть такими:
Ученик выполняет дополнительные задания на эту тему (3-5 упражнений).
Родители подтверждают, что позанимались с ребенком дома или наняли репетитора.
Ученик посещает дополнительные занятия или консультации (если вы их проводите).
Пересдача возможна только один раз, не позднее определенного срока.
Максимальная оценка при пересдаче – «удовлетворительно» (если изначально «неудовлетворительно»).
Это показывает, что вы не просто «даете второй шанс», а требуете от ученика работы над ошибками.
Плюсы: Баланс между строгостью и гибкостью. Дети учатся ответственности, но имеют возможность исправиться. Меньше конфликтов с родителями.
Минусы: Дополнительная работа для вас (проверка дополнительных заданий, организация пересдачи).
Поговорить с конкретными родителями и найти компромисс
Что делать:
В случае с мамой Максима – перезвоните ей (или пригласите на встречу) и поговорите спокойно, без эмоций.
Скажите примерно так:
«Я понимаю ваше беспокойство. Я не против помочь Максиму. Но проблема в том, что он систематически не готовится к урокам, не выполняет домашние задания.
Если я сейчас дам ему переписать диктант, но он не устранит пробелы в знаниях – результат будет тот же. Давайте договоримся так: Максим в течение недели выполнит три упражнения на правила, которые он не знает. Вы проверите. Потом он придет ко мне на консультацию, я проверю, усвоил ли он тему. И если да – дам пересдачу. Но не просто так, а после работы над ошибками. Согласны?»
Это конструктивный подход. Вы не просто идете навстречу, а требуете встречных усилий.
Плюсы: Конфликт улаживается. Родители видят, что вы готовы помочь. Ребенок действительно работает над ошибками.
Минусы: Требует вашего времени (консультация, проверка дополнительных заданий, пересдача).
Если родители жалуются директору – спокойно обосновать свою позицию
Что делать:
Если мама Максима действительно дойдет до директора, будьте готовы объяснить свою позицию.
Не оправдывайтесь, не защищайтесь агрессивно. Спокойно и аргументированно изложите свою точку зрения:
«Я ставлю оценки объективно, в соответствии с критериями. Максим написал диктант на «неудовлетворительно», потому что допустил множество ошибок. Я готова помочь ему подтянуть знания, провести консультацию, дать дополнительные задания. Но считаю, что просто дать пересдачу без работы над ошибками – педагогически нецелесообразно. Ребенок не усвоит материал. Если администрация считает, что пересдача необходима – я готова её провести, но при условии, что ученик выполнит дополнительные задания».
Это разумная позиция, которую адекватный директор поддержит.
Плюсы: Вы показываете гибкость и профессионализм. Директор видит, что вы не просто упираетесь, а заботитесь об образовательном результате.
Минусы: Возможно, директор всё равно попросит дать пересдачу, и придется уступить.
Предложить альтернативу пересдаче – дополнительную работу на ту же оценку
Что делать:
Если не хотите давать именно пересдачу диктанта, предложите альтернативу:
«Я не даю переписывать диктант. Но если Максим хочет исправить оценку, он может выполнить творческую работу на эту же тему (сочинение, презентация, проект) или выполнить серию тестов. Если справится – поставлю дополнительную оценку, которая улучшит общую картину по предмету».
Это тоже форма «исправления», но не механическая пересдача.
Плюсы: Ученик действительно работает над темой, а не просто переписывает диктант. Вы не нарушаете свой принцип «не даю пересдачи диктантов».
Минусы: Дополнительная работа для вас (проверка творческих заданий, тестов).
Главное
Закон не содержит прямого требования давать ученикам пересдачи контрольных работ, но и не дает учителю права категорически отказывать – всё зависит от локальных актов школы, которые обязательны для исполнения, и от принципа, что образование осуществляется в интересах ученика, а не для удобства педагога.
Вы имеете право установить чёткие правила пересдачи и условия исправления оценок, но эти правила должны быть прописаны в документах, доведены до родителей и учеников заранее и применяться ко всем одинаково – потому что позиция «не даю пересдачи, потому что дети сядут на шею» звучит не как педагогический подход, а как нежелание работать с учениками индивидуально, и именно это может стать основанием для обоснованной жалобы родителей.