На начальном этапе сравниваем клавиатуру с музыкальной речкой (можно пройтись по клавишам или глиссандо сыграть (кто не может, просто понажимать вверх и вниз, сравнив с волнами). От этого сравнения мы в дальнейшем будем отталкиваться, изучая ноты и октавы. Понятие "клавиатура" вводим позже, но я все равно проговариваю это слово пусть ребёнок слышит.
Наше приложение к уроку - это не 100%-ое руководство к действию, Вы можете сделать свои игры и занятия с ребенком еще более качественнее и интереснее.
1. Закрепляем понятия "верх" и "низ". Предложите ребенку попрыгать, поднять руки вверх и похлопать в ладошки, потопать ножками. Говорим: "Попрыгаем, попрыгаем, прыг, прыг, прыг". Ручками похлопаем, хлоп, хлоп, хлоп. Ножками потопаем, топ, топ, топ".
Спрашиваем у ребенка: " Ручки хлопали вверху или внизу?", "Ножки топали вверху или внизу?".
А теперь делай то, что я буду говорить.
Сначала очень медленно говорим: "Наверху похлопаем" – ребенок хлопает. Внизу – потопаем" – ребенок топает. Повторяем, постепенно ускоряя темп.
2. Необходимо подготовить игрушку – птичку, игрушку – кошку, небольшую коробочку и несколько жуков (или нарисовать, можно вылепить из пластилина). Взрослый держит птичку над головой ребенка и предлагает поймать её. Ребёнок ловит, а взрослый не даёт это сделать, проговаривая: "Птичка наверху летает, к тебе не попадает".
Даём ребенку поймать птичку и вместе с ребёнком сажаем ее на 3ю октаву на клавиатуру фортепиано и говорим: "Сиди здесь наверху и пой песенку свою".
Кладем на пол жуков и просим собрать их в коробку:
"Жуки внизу сидят, в коробку идти не хотят. Давай поставим коробку с жуками вниз, подальше от птички, чтобы она их не съела".
Ставим коробку на контроктаву. (на самый край инструмента, где басы, а птички на другом краю, где самые высокие нотки звучат).
"Жуки, не жужжите, сидите внизу и молчите".
Показываем ребенку на клавиатуру и спрашиваем: "А ты знаешь, что это такое?" Это музыкальная речка. (Можно сыграть глиссандо вверх и вниз).
Проводим руками ребенка по клавиатуре вверх и вниз и проговариваем: "Белая речка бурлит, то вверх, то вниз бежит. Речка непростая музыкальная такая. Смотри, наверху села птичка. Послушай как она поёт" Пальцем ребенка нажать на любую клавишу вверху и подпеть: "Чик, Чик".
"А внизу жуки сидят и в коробке жужжат". Пальцем ребёнка нажать на любую клавишу внизу и проговорить: "Жу, жу".
Педагог сажает кошку на первую октаву и спрашивает ребёнка, кто это. Затем преподаватель берет кошку и показывает, как она бежит по клавиатуре к птичке, говорит: "Смотри, кошка вверх побежала, птичку поймать хочет. Быстрее убери птичку".
Ребенок убирает птичку.
"Не поймала птичку. Побежала вниз, хочет жуков поймать". Педагог двигает кошку по клавиатуре вниз.
"Закрой коробку ладошками, чтобы кошка наших жуков не схватила". Можно повторить это несколько раз. После этого педагог сажает кошку на первую октаву и говорит: "Кошка устала, посередине села, мур мяу запела"
Пальцем ребенка сыграть на любой клавише в первой октаве и сказать: "Мур-мяу, погладь меня, очень я люблю тебя". Ребенок гладит кошку.
3. Вместе с ребенком играем в игру "Речка бурлит". Педагог стоит напротив ребенка, показывает движения, ребенок их повторяет. Сначала делаем медленно, потом ускоряя:
- руки вытянуты вперед, перед собой – машем кистями рук, будто плывем, говорим: "В середине речка бурлит".
- вверх по речке плывем (руки поднимаем вверх), говорим: "Вверху речка бурлит".
- вниз по речке плывем (руки опускаются вниз), говорим: "Внизу речка бурлит".
4. Игра на внимание и понимание. Вы играете песенки (нажимаете на любые клавиши) на фортепиано в разных регистрах, а ребенок руками должен показать, где звучит музыка (вверху, внизу, в середине), ориентируясь на ваши руки.
5. Игра "Речку я не вижу, а музыку я слышу". Аналогично предыдущему, но ребенок отворачивается и под музыку делает движение руками, показывая, в каком регистре звучит мелодия.
Делайте эти упражнения медленно, постепенно прибавляйте темп. Если запутались, посмейтесь: "Музыку не слушала, всё я позапутала".
Когда ребенок понял, где у музыкальной речки (клавиатуры) верх и низ, начинайте менять мелодии, чтобы закрепить знание, например: внизу марш, наверху вальс, в середине любая песенка.
Черные клавиши сравниваем с мостиками через музыкальную речку. Там, где две черные клавиши – узкий мосточек, там, где три черных клавиши – широкий мосточек. У ребенка образное мышление, поэтому данное сравнение поможет ему в дальнейшем легко находить нужные ноты.
1. Посадите ребенка за инструмент (можно себе на колени). Сначала своими руками, потом руками ребенка водите по клавиатуре: "Посмотри, белая речка бежит, а через речку узкий и широкий мосточек лежит. Речка длинная и мосточков много".
2. Гладим правой ладошкой ребенка черные мостики вверх: "Зайка шел через узкий мосток, потерял капусты листок. Зайка через широкий мостик пошел и морковку нашел".
3. Гладим левой ладошкой ребенка черные мостики вниз: "Мишка по широкому мосту пошел, большой гриб нашел. Мишка по узкому мосту побежал и упал, чашку с мёдом потерял".
Можно дать ребенку в руки игрушечного мишку и зайца, а на мостики положить (заранее нарисовать и вырезать) морковку, лист капусты, гриб, чашку с мёдом.
Постепенно задание надо усложнять: "Погладь ладошкой все широкие мостики вверх", "Погладь ладошкой все узкие мостики вниз", "Возьми в руку мишку, и пусть он пройдет только по широким мостикам", "Возьми зайку, и пусть он прыгает по узким мостикам.
Если Вам понравилась статья, поддержите лайком и комментариями, подписывайтесь на канал.
Читайте статьи: