О том, что нужно уделять внимание антонимам при расширении словарного запаса детей на выходе из алалии, все помнят.
Как-то это на интуитивном уровне срабатывает: сказали о горячем, хочется упомянуть и холодное; кто-то бежит, значит надо найти того, кто стоит.
А работа над синонимичными рядами зачастую проседает. В лучшем случае на занятиях разбираются грустные, печальные и безрадостные люди, ну ещё красное, румяное, алое яблочко прозвучит.
Формирование словарного запаса на выходе из алалии требует от родителей и логопеда неусыпного внимания.
Синонимы мощной волной врываются в лексику ребёнка на 3-м уровне развития речи
✅ Для ОНР 3 уровня характерны развёрнутая фраза и уверенное лавирование в речевом потоке, то есть ребёнок скорее скажет, чем промолчит.
Где же искать эти синонимы в обиходной речи?
Нужно учитывать, что очень много слов являются ситуативными синонимами.
Это слова, сближение которых по значению происходит лишь в условиях определенного контекста.
🔹Можно сказать ребёнку, чтобы он поднялся по лестнице.
🔸Но он также поймёт нас, если мы предложим ему взбежать по ступенькам.
🔹Постройку можно назвать домом.
🔸Но некоторые строения домом назвать трудно, разве что, слово "здание" подойдёт.
Мы с вами и не замечаем, какое количество синонимичных рядов хранится в нашей памяти. С лёгкостью подберем подходящее к случаю слово из ряда: дом, хижина, здание, изба, постройка, особняк, жилище, хоромы, многоэтажка, чертог и т. д.
Ребёнок скажет только дом или домик. И дверь он назовёт лишь дверью. А ведь можно сказать: вход, выход, проход, дверной проём. Стена - это и перегородка, и преграда, и даже ограда.
❓Предполагаю, что у читателей возникнет вопрос: сколько и как часто нужно вставлять в обиходную речь различные синонимы.
Превращать наши бытовые диалоги в словесную чехарду вряд ли стоит.
Но озаботиться раз в день по дороге в садик или из садика задачей поиска синонимов к привычным словам вполне реально.
🔸Подошли к забору вокруг садика и вспомнили, что его же можно назвать оградой.
🔹Дорожка - это же тропинка.
🔸Травинка - былинка.
🔹Машина - автомобиль.
🔸Фонарь - светильник.
🔹Друг - товарищ.
🔸Часть - кусочек.
🔹Целый - полный.
🔸Идти - пройтись.
🔹Бежать - мчаться.
🔸Быстро - стремительно.
🔹Холодно - зябко.
🔸Темно - сумеречно.
Всё это бескрайнее богатство нашего языка есть у каждого из нас.
Как раз эта форма работы над лексикой не требует никакой дополнительной подготовки.
Любой из нас знает, что, например, дырку лучше назвать отверстием.
✅ Вот этими знаниями нужно не забывать делиться с детьми, потому что они всё-таки не слишком расположены брать подобную лексику из речевой среды.
Ребёнок с недавним алалическим прошлым ориентирован на восприятие знакомых слов.
Неизвестные выражения скользят мимо его сознания, даже в письменном тексте незнакомое слово не привлечёт внимание ребёнка.
Делать паузу в разговоре или при чтении, чтобы спросить значение нового слова, тоже нужно учить и формировать у детей лексическую зоркость.
Всем успехов в развитии речи!