Общалась с китайскими коллегами, которые изучают, как в российских школах обстоят дела с домашней работой. Китайцы удивились:
У вас есть школы, в которых детей как-то специально стимулируют на выполнение домашней работы. Мы видели школы, в которых на двери класса висит рейтинг – кто сколько домашних заданий делал в течение месяца. Видели школы, в которых по пятницам объявляются разные номинации, одна из них – за регулярное выполнение «домашки». Похожее мы видели в школах Европы. А для чего это? Без этого дети не станут делать?
Для китайских коллег это шок. Им было сложно представить, что перед ребёнком надо как-то особенно плясать, чтобы он делал «домашку». У китайских детей это встроено в прошивку – усердие, трудолюбие, старание. Я спросила, нравится ли «домашка» китайским детям.
Нет, нет, конечно, никто не любит «домашку»
Ответили коллеги. Но оспаривать наличие «домашки» китайским школьникам не приходит в голову. Трудно, не охота, но делают и всё. Как говорится, таков путь.
Тут безусловно важно отметить, что далеко не во всех российских школах есть система стимулирования за выполнение домашней работы. Это в основном касается частного сектора. В массовой школе у учителей часто просто нет времени на дополнительные «танцы». Однако давайте будем честны. И делают «домашку» в массовой школе далеко не все.
Но в целом, заставляет задуматься. В моём детстве тоже никому в голову не приходило, что за «домашку» можно попасть в почётную номинацию или рейтинг или что вообще за это можно хвалить. Ты просто её делал и всё. Ну ладно, уточню – я её просто делала и всё. Примерно половина ребят нашего класса не делали никогда, остальные точно делали не все.
Почему мы вдруг начали детей за это как-то специально отмечать, пусть и не повсеместно?
Здесь, кстати, было бы уместно вспомнить, что учёным сегодня известно о влиянии «домашки» на эффективность обучения.
- Это одна из самых спорных тем в образовании. Есть как исследования, выявившие эффект «домашки» на улучшение знаний и навыков учеников (синтез исследований под редакцией Cooper et al., 1989), так и те, что не обнаружили серьёзных эффектов (Barber, 1986).
- Метаанлиз 2017 года показал, что нельзя однозначно оценивать, что «домашка» влияет положительно на академические результаты или не влияет никак. Оказалось, что всё гораздо сложнее. Влияние «домашки» на результаты в начальной школе (с 1 по 4 класс) оказались и правда довольно ограниченными, и при этом они невероятно растут в средней и старшей школе. Эффект влияния на академический результат для учеников с 5 по 8 класс составляет 95%, для учеников старших классов – 129%. Учёные связывают это с тем, что, возможно, младшим школьникам всё-таки ещё нужно оставлять больше времени для игр и движения, без этого им становится совсем грустно, поэтому много «домашки» в начальной школе может наносить больше вреда, чем пользы.
- Интересно, что исследование 2022 года показало, что для младших школьников домашняя работа по чтению и письму оказалась действительно полезной для учеников, их результаты в школе улучшались. А вот домашняя отработка по математике не дала значительного прироста к знаниям и навыкам, полученным в школе. Возможно, считают учёные, это связано с тем, что по чтению и письму ученики обычно получают домашнюю работу на расширение навыков, а по математике обычно учителя дают примеры, похожие на те, что были на уроке.
- Вообще качество домашней работы имеет значение. Не все «домашки» одинаково полезны. Это показало исследование 2024 года. «Домашка», в которой дети делают то же самое, что прошли в школе, практически бесполезна, а вот домашние задания, направленные на расширение знаний, на «растяжку» мышления, действительно, положительно влияет на углубление знаний и навыков.
- Ну и наконец, банальная банальность и очевидная очевидность. Ученики, которых в мире называют ТОП-учениками, отличаются тем, что инвестируют в среднем более часа каждый день в «домашку».
Расскажите, как у вас с «домашкой»? Дети сами из внутренней мотивации делают? Или их тоже нужно как-то стимулировать? И как вам качество домашки, которую дают вашим детям?
PS кстати, к началу этого учебного года я писала статью Домашка без войн: как начать учебный год и сохранить отношения.
Про книгу «Травля: со взрослыми согласовано» можно узнать тут.
Неравнодушных педагогов и осознанных родителей я приглашаю в Телеграмм-канал «Учимся учить иначе».