Мой сын учится в 6 классе. По математике у него стабильные тройки и двойки. Я вижу — ребенок старается. Сидит над учебником, переживает. Я пытаюсь помочь, но сама математику в школе еле сдала. Объясняю, как понимаю — он смотрит на меня круглыми глазами.
Пошла на родительское собрание. Думала, поговорю с учительницей, попрошу совета — как помочь сыну, что делать, где мы отстали?
Знаете, что она мне сказала? При всех родителях.
«Ваш ребенок не понимает элементарных вещей. Он не слушает на уроках, витает в облаках, задания делает спустя рукава. Вы вырастили лентяя. Занимайтесь с ним дома сами или ведите к репетитору. У меня таких, как он, половина класса — я не могу с каждым нянчиться».
После собрания мы с другими родителями собрались в коридоре. Оказалось, из 28 человек в классе 14 имеют проблемы с математикой. ЧЕТЫРНАДЦАТЬ! Это половина!
Одна мама говорит: «Я уже третьего репетитора меняю — толку ноль». Другая: «Мы каждый вечер до слез — я сама не понимаю, что они проходят». Третья молчит, но видно, что вот-вот расплачется.
Я снова подошла к учительнице. Один на один. Спросила: «Может, вы позанимаетесь с ним дополнительно? Объясните то, что он не понял?»
Она посмотрела на меня, как на идиотку.
«Я не обязана бесплатно заниматься с вашими детьми. Мне за это не платят. Я провожу уроки — этого достаточно. Если ваш ребенок не успевает — это ваши проблемы. Наймите репетитора или занимайтесь сами. А еще лучше — пусть он на уроках слушает внимательнее и меньше по сторонам смотрит».
Я чувствую себя полным ничтожеством. С одной стороны — я действительно не могу помочь сыну с математикой. Я гуманитарий, у меня в школе по математике была тройка. С другой — неужели это нормально, что ПОЛОВИНА класса не понимает предмет?
Мой сын не дурак. По русскому, литературе, истории — четверки и пятерки. Он читает, рассуждает, пишет сочинения. Но математика — это какой-то ад.
А недавно он болел две недели. Пропустил новую тему. Я написала учительнице в чат: «Скажите, пожалуйста, что нам нужно изучить самостоятельно, чтобы не отстать?» Она ответила: «Учебник у вас есть. Открывайте параграфы 12-15 и читайте».
Я открыла и поняла — я НИ-ЧЕ-ГО не понимаю! Как я объясню это ребенку?
Сын пришел в школу — на следующий день контрольная. Он, конечно, ее завалил. Получил двойку. Учительница при всем классе: «Вот результат твоего безделья. Две недели дома валялся — даже учебник не открыл».
Он БОЛЕЛ! У него была температура 39! Какое безделье?
Я уже нашла репетитора. Плачу 1500 рублей за занятие, два раза в неделю. Это 12 тысяч в месяц. У меня зарплата 45 тысяч. Четверть доходов уходит на то, чтобы мой ребенок понял то, что ему должны объяснить в школе БЕСПЛАТНО.
А еще у меня дочь в 9 классе. Ей тоже нужен репетитор — она в этом году ОГЭ сдает. Это еще 10 тысяч.
Скажите, пожалуйста: обязан ли учитель заниматься с отстающими детьми? Должен ли он объяснять пропущенные темы тем, кто болел? Или это действительно только наша с сыном проблема, и учительница права?
Может, я плохая мать, раз требую от учителя «лишней» работы?
Или все-таки, если половина класса не понимает предмет — проблема в преподавании?
- Давайте сразу расставим точки над i. Вы не плохая мать. Вы — нормальная мать, которая видит проблему и пытается ее решить. А ситуация у вас не просто сложная — она кричит о системном провале. Когда половина класса не справляется с предметом, вопросы нужно задавать не родителям, а учителю.
Разберемся по закону, что учитель обязан делать, а что — нет.
Что вообще обязан делать учитель по закону? За что ему платят зарплату?
Статья 48 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» четко говорит: учитель обязан осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне и обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметов.
Что это значит простыми словами? Учитель должен так преподавать материал, чтобы дети его усваивали. Не просто отбубнить параграф, а научить.
Тот же закон обязывает учителя применять формы и методы обучения, которые обеспечивают высокое качество образования. То есть если один метод не работает — нужно искать другой.
И еще важный момент: учитель обязан учитывать особенности психофизического развития детей. Кто-то схватывает на лету, кому-то нужно три раза объяснить, кто-то лучше воспринимает визуально, кто-то — на слух. Это нормально. И учитель должен это учитывать.
Если половина класса не понимает предмет — это проблема детей или учителя?
Давайте логически. Если один-два ребенка из 28 не справляются — возможно, проблема в них самих. Невнимательность, пробелы в знаниях с прошлых лет, особенности развития.
Но если 14 из 28 не понимают — это катастрофа методики преподавания. Это 50 процентов! Половина класса!
Представьте врача, у которого половина пациентов не выздоравливает. Представьте повара, после еды которого половина посетителей травится. Представьте водителя автобуса, который половину рейсов попадает в аварии.
Вы бы сказали: «Это пациенты/посетители/пассажиры виноваты»? Нет. Вы бы сказали: «Этот специалист не справляется со своей работой».
Здесь то же самое. Когда массово не усваивается материал — проблема в том, кто его преподает.
Имеет ли право учитель публично унижать ребенка и обвинять родителей в том, что они вырастили «бездарей и лентяев»?
❌ Нет, не имеет. Категорически.
Статья 48 того же закона «Об образовании» прямо говорит: педагог обязан соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, уважать честь и достоинство обучающихся.
Назвать ребенка бездарем, лентяем, обвинить родителей в плохом воспитании при всем классе или на собрании — это нарушение профессиональной этики и унижение достоинства.
За такое можно и нужно жаловаться директору, в департамент образования, в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений (такая есть в каждой школе по закону).
Должен ли учитель бесплатно заниматься с отстающими учениками дополнительно?
Вот здесь начинается самое интересное.
Формально закон не обязывает учителя проводить индивидуальные дополнительные занятия бесплатно. Это его право, а не обязанность — если это специально не прописано в его трудовом договоре или должностной инструкции.
НО.
В школах может быть норма: каждый учитель проводит одну бесплатную групповую консультацию в неделю. Обычно это закреплено в расписании и проводится в одно и то же время.
На этой консультации учитель отвечает на вопросы, объясняет сложные моменты, помогает разобраться с темами, которые дети не усвоили или пропустили по болезни.
Это не индивидуальные занятия один на один. Это групповая работа. Может прийти 5 человек, может 15 — учитель со всеми работает.
Информация о консультациях должна быть размещена на сайте школы, в расписании, в школьных чатах. Спросите у администрации — есть ли у вашей учительницы математики такие консультации? Если есть — ваш сын имеет полное право на них ходить.
А если ребенок болел и пропустил тему — учитель обязан ему ее объяснить?
Напрямую закон не говорит: «Учитель обязан индивидуально объяснить болевшему ребенку пропущенную тему». Но есть нюансы.
Школа обязана обеспечить ребенку право на образование. Если ребенок болел по уважительной причине (а болезнь — это уважительная причина), он не может быть наказан за это плохими оценками.
Вот что можно и нужно сделать:
- Учитель на групповой консультации может объяснить пропущенную тему.
- Школа может предоставить дополнительные материалы — видеоуроки, презентации, методички.
- Учитель может дать отсрочку по контрольной работе, чтобы ребенок успел разобраться в теме.
Ситуация, когда ребенок две недели болеет, приходит в школу, а на следующий день пишет контрольную по новой теме и получает двойку — это нарушение его права на образование.
Контрольная должна проверять знания по пройденному и усвоенному материалу. Если ребенок материал объективно не мог усвоить (болел) — его нельзя по нему проверять без предварительной подготовки.
Что делать, если у ребенка академическая задолженность (двойки за четверть)?
Если ребенок получил двойку за четверть или год — это называется академической задолженностью.
И вот тут закон однозначен: школа обязана создать условия для ликвидации этой задолженности.
Что это за условия?
🔷 Дополнительные консультации (групповые или индивидуальные)
🔷 График пересдачи
🔷 Индивидуальная работа с психологом или социальным педагогом, если проблема не только в знаниях
🔷 Дополнительное время для подготовки
🔷 Возможность исправить оценки
Учитель не может просто поставить двойку и сказать: «Ваши проблемы, идите к репетитору». Он обязан участвовать в процессе ликвидации задолженности.
А если ребенку просто тяжело дается математика? Это его вина?
❌ Нет, это не вина.
Все дети разные. У кого-то математический склад ума, у кого-то гуманитарный. Кто-то визуал, кто-то аудиал, кто-то кинестетик.
Задача учителя — найти подход к каждому ребенку. Не превратить всех в математических гениев, но дать базовые знания по программе так, чтобы ребенок их усвоил.
Если ребенок по другим предметам учится нормально, а по одному проваливается — это сигнал. Возможно, ему нужен другой способ объяснения.
Статья 48 закона «Об образовании» обязывает учителя учитывать особенности психофизического развития детей. То есть если ребенок не схватывает на лету абстрактные формулы, но понимает, когда объясняют на примерах — учитель должен давать примеры.
Какие варианты действий есть у родителей
Вот, что можно предпринять в описываемой ситуации:
- Записываетесь на прием к завучу по учебной работе или директору и излагаете ситуацию: половина класса не справляется с математикой, учитель отказывается помогать, публично унижает детей.
- Пишете заявление на имя директора с описанием ситуации. В нем укажите конкретные факты: публичное унижение ребенка, отказ в помощи после болезни, отсутствие консультаций. Просите проверить качество преподавания, организовать консультации, провести беседу с учителем о соблюдении этики. Это официальный документ, на который обязаны ответить в течение 30 дней
- Обращайтесь в школьную комиссию по урегулированию споров. Напишете заявление в эту комиссию с изложением проблемы. Но процесс рассмотрения обращения может занять время и жалоба не гарантирует изменения отношения учителя.
- Если на уровне школы решить проблему не удалось — пишете в департамент образования города/района. Описываете ситуацию, прикладываете копии обращений в школу и ответов (если были), просите провести проверку качества преподавания.
- Просите директора перевести ребенка в параллельный класс, где другой учитель математики. Обосновываете: конфликт интересов, несовместимость методики преподавания с восприятием ребенка.
Заключение
Действуйте комплексно:
- Узнайте, есть ли в школе консультации по математике. Если есть — отправляйте сына туда регулярно.
- Если консультаций нет — напишите заявление директору с требованием их организовать (это обязанность школы).
- Объединитесь с родителями тех 14 детей, которые не справляются. Вместе пишите коллективное обращение директору.
В обращении укажите:
🔷 Половина класса имеет неудовлетворительные результаты по математике
🔷 Учитель публично унижает детей, называя их бездарями и лентяями
🔷 Учитель отказывается проводить консультации и помогать отстающим
🔷 Просите проверить качество преподавания
🔷 Просите организовать дополнительные групповые консультации
🔷 Просите провести беседу с учителем о соблюдении профессиональной этики
Если через ничего не изменилось: пишите в департамент образования.
Запомните главное: вы не виноваты. Вы не обязаны уметь объяснять ребенку школьную программу — для этого есть учителя. Ваша задача — контролировать процесс, поддерживать ребенка, помогать организовать режим. Но не заменять учителя.
Учитель обязан учить, а не обвинять детей в бездарности и отправлять родителей к репетиторам — это его работа, за которую ему платит государство. Если вы столкнулись с отказом помогать отстающим и публичным унижением ребенка, у вас есть законные инструменты это изменить — главное, не молчать и действовать.