Друзья, простите, но я снова о детях и гаджетах. У меня сейчас заканчивается летний поток курса «Волшебные слова». Курс, на котором мы учимся давать качественную обратную связь в разных ситуациях. Мы ещё изучаем, как давать обратную связь в школьном контексте по итогу периода или по итогу работы, и в обычной нашей семейной жизни. Самые популярные ситуации традиционно - конфликтные. На курсе два тарифа: общий и «Со Светланой». Во втором я лично разбираю сценарии участников. Обычно туда идёт 10–20 человек. Именно по ним я всегда вижу, какие ситуации болят сильнее всего.
Так вот в этом потоке всё до единой ситуации, на разбор которых пришли участники, персонально ко мне, были связаны с собственными детьми и зависимостью от гаджетов. Поясню почему я обратила на это внимание. У меня в участниках педагоги в основном, и раньше они часто приходили с конфликтами в классе или с конфликтами с родителями. В этот раз опять большинство педагоги, но вот ситуации у всех без исключения одинаковые. Дети от 8 до 14 лет. В гаджетах. Это буквально зарисовки о том, что ребёнок просыпается и сразу берёт в руки гаджет, с ним завтракает, с ним идёт в школу. В школах чаще всего перед уроком просят сложить телефоны в специальное место, но на перемене все их снова берут и даже не выходят из кабинета. Почти не общаются между собой, а если и общаются, то с телефонами в руках, глядя в экраны. После школы всё с теми же телефонами, зачастую не вынимая носа из телефона, дети расходятся по домам, дома сразу же первым делом телефон. Это они так отдыхают. Потом ужин также с телефоном. Все попытки телефон забрать натыкаются на 1) обещание «ещё чуть-чуть», и «не лезьте в мои уроки, я всё знаю и всё успею», потом обнаружение себя в 22.00 с несделанными уроками, 2) истерики и слезы, если телефон изымается физически. Нет, друзья, вот эти «я успею» надо просто сравнить со взрослым, который говорит: «ещё по бокалу — и домой», а утром не понимает, как опять так вышло.
Может, это у меня выборка такая подобралась, что именно этим летом все пришли с похожими ситуациями. Может, потому что читали мои публикации про гаджеты, хотя я каждого участника спрашивала, читали ли, и нет, говорят, что не читали. А может, действительно проблема становится всё более острой.
Напишу про свои наблюдения, которые прослеживались в каждой истории:
1. Полная растерянность взрослого. Непонимание, как быть. Как вообще относиться к гаджетам. Многие упоминали, что психологи говорят, что нужно предоставить свободу.
2. Незнание того, что гаджет – это не отдых для мозга. Как сам ребёнок, владелец гаджета, так и его родитель, спонсор гаджета, не знают, что пребывание в гаджете, особенно если это видео-игра (а у меня подобрались как раз все родители, у которых дети не особо сидят в соц сетях, но перманентно играют, в играж же и общаются) – это колоссальная нагрузка для мозга. Для всех без исключения информация, которую я дала о том, сколько сигналов мозг обрабатывает во время игры, была новой. Я так думаю, что это вообще очень популярный миф. Скорее всего, в массе своей большинство людей не в курсе, что гаджет – это не отдых и не расслабление, поэтому его нельзя вставлять в распорядок дня между интеллектуальными заданиями.
3. У всех участников в школах на переменах дети с телефонами. Это не регулируется никак, только пара родителей, у которых дети в частных школах, рассказали, что есть политика отсутствия телефона в школе. Понятно, что школа не может отнять личную собственность. Но для меня странно, что и другие мероприятия не проводятся. Например, у моих детей в школах телефоны лежат в рюкзаках, их просто нельзя вытаскивать. За это сразу notice - уведомление ребёнку и родителю о нарушении правил школы. Но у них и шанса нет эти телефоны достать. У дочки, к примеру, перемены всегда на улице с учителем. Там обязательные физические активности и игры. В дождь и снег – игры в школьном коридоре. Их проводит либо учительница, либо учитель физкультуры. Поэтому моя дочка совсем телефон не носит, он там не нужен, если надо что-то сообщить родителям, она подойдет к завучу. Знаю от педагогов, с которыми плотно общаюсь, что они тоже всегда стараются на переменах с детьми играть в активные игры или в настолки. Да, в моём кругу педагоги как частного сектора, так и государственного.
4. Каждому задавала вопрос, есть ли в классе дети, родителей которых можно уговорить как-то решать проблему телефонов на переменах. Ответ был отрицательный от всех. «Нет, в нашем классе родители это даже не поймут, все вообще не видят в этом проблем». А есть ли в окружении ребёнка дети с неравнодушными взрослыми или в вашем окружении есть ли такие взрослые, с которыми ребёнку можно создать иной круг, спрашивала я. Такой круг, в котором были бы другие интересы, не только телефоны? Ответ тоже отрицательный. Все признались, что если начнут какую-то стратегию ограничения времени в гаджете для своего ребёнка, то это сразу выделит его от остальных. У большинства детей в классе телефоны неограниченно уже года два (напомню, мы говорим про детей в том числе 9 - 11 лет).
Вот такая печальная история, друзья. Я напомню, что писала несколько статей о гаджетах и детях с отсылками к исследованиям. Приведу тут их ещё раз. Они и так довольно тревожные, не буду пересказывать их смысл. Если очень коротко, то на сегодня уже достаточно данных, чтобы не совать телефон в руки ребёнку с пелёнок, а ждать осознанного возраста (к примеру, возраст для соц сетей сейчас рекомендуется не ранее 14 лет, раньше психика слишком чувствительна) и, если уж, без гаджета совсем не обойтись, то учить очень осознанному использованию:
По итогам прочтения книги "Тревожное поколение"
Статья с исследованиями о риске социальных сетей
Мне очень странно, что до сих пор мало кто озаботился проблемой телефонов в школах. Представить себе бедный мозг, который пыхтел 45 минут на математике, потом его завалили шквалом разнообразных видео-аудио-тактильных сигналов и необходимостью процессировать с невероятной скоростью разную информацию (это я про игру), а потом снова заставили пыхтеть 45 минут на английском и так без конца… Друзья, мы всё ещё удивляемся, что дети плохо учатся, стали всё хуже и хуже осваивать даже базовую программу и в целом «ничего не хотят»? Я не удивлена. Перегруз у них. Я не думаю, что телефоны надо напрочь отбирать. Но на переменах точно не место гаджетам. На переменах надо бегать, прыгать и общаться. Сами дети себе это не организуют. Слишком большой соблазн, ведь гаджет – это самый дешёвый дофамин. Организовать это могут только взрослые. Ау, взрослые, вы где?
PS Если вы решили, что это камень в огород учителей, то нет, в первую очередь - родителей. Перегруженных и выгоревших учителей, которые не устраивают детям игры на переменах (хотя некоторые всё же устраивают), я могу понять. Я родителей не могу понять. Их это почему устраивает? Почему они до сих пор не сложились и не притащили в школу игры, не устроили между собой дежурство, чтобы самим в школе организовывать досуг детей, ну хоть иногда, чтобы показать, во что можно играть? Почему совместно не договорились ввести в школе полный запрет на телефоны? Ну вот у моих детей же это есть. И все счастливы. Все перечисленные примеры из реальной жизни, из тех школ, где родители захотели что-то изменить. Уверена, если прийти в школу с подобной инициативой, поддержат. Школе тоже измученные мозги детей не нужны.
Про книгу «Травля: со взрослыми согласовано» можно узнать тут.
Неравнодушных педагогов и осознанных родителей я приглашаю в Телеграмм-канал «Учимся учить иначе».