«Ах, обмануть меня нетрудно, я сам обманываться рад»… Вы уже, наверное, узнали эти слова из стихотворения А.С. Пушкина, где объясняющийся в любви лирический герой был бы согласен, хотел бы и даже был бы рад «обмануться», то есть поверить во взаимные чувства, тем более что в делах сердечных, по собственному признанию, его «обмануть… нетрудно».
Какое точное описание состояния влюблённости! Однако во всех других жизненных ситуациях любой человек, в том числе и самый замечательный поэт, вряд ли захочет, чтобы его обманули. И правильно делает! А для этого важно, конечно же, уметь «не обманываться», иными словами – иметь необходимые для этого навыки…
Особенно важно умение человека «не обманываться» в сфере социальной коммуникации – здесь навыки для того, чтобы «не обмануться», необходимы практически каждый день - и прежде всего при «встречах» с различными произведениями, материалами, рекламой, фильмами, сайтами и т.д., задача которых воздействовать скрытными, а значит, нечестными способами, иными словами, манипулировать.
В наш век информационых войн мы постоянно встречаемся с такими произведениями... При этом, как мы уже обсуждали (ссылки будет в конце), подлинная цель воздействия в таких случаях либо скрывается за некими благовидными декларациями и посылами, либо, напротив, заявляется громогласно, в рамках искусственно созданной (или создаваемой) «моды» на тот или иной вариант желаемого для манипулятора реагирования.
Поэтому вряд ли кто станет возражать, как важно умение понимать, чего же именно хотел добиться автор такого рода произведений, какую подлинную цель преследовал, что именно хотел внушить своим читателям (слушателям, зрителям).
Иными словами, речь идёт о ментальных навыках (способах, приёмах, способностях), которые использует наш ум для того, чтобы «не обмануться».
Как ни странным это покажется некоторым из Вас, уважаемые читатели, такие навыки (чтобы «не обмануться») необходимы также и для понимания того, что именно хотел сказать автор, даже если никакого желания воздействовать скрытыми, то есть обманными методами, он НЕ преследовал.
А вот повлиять, что-то доказать, растрогать, воодушевить – почему бы и нет? Авторы именно так и делают! У любого общения всегда есть какая-то цель, а точнее, и цели, и мотивы, причём у каждого автора свой индивидуальный, неповторимый «коктейль» или, если точнее - «равнодействующая» мотивов и целей (а это, кстати, и есть главный смысл произведения).
И понять этот «коктейль», или «равнодействующую» мотивов и целей автора (главный смысл произведения) – значит понять, что именно он хотел сказать, передать, выразить, что у него «сказалось».
Несмотря на то, что способность к пониманию в сфере коммуникации (чтобы «не обмануться») – безусловно хорошее качество, однако далеко не все люди ею обладают. Дело в том, что в качестве врожденного дара "свыше" её получают, к сожалению, далеко не все люди, остальным же приходится такую способность развивать или совершенствовать.
Ничего зазорного для тех, кто "остальные", здесь нет – в большинстве своём это хорошие и даже замечательные люди, наши дорогие и уважаемые соотечественники, тем более что у них, возможно, другие способности или даже таланты.
А может быть и так, что понимание авторов им совсем не интересно. Что ж, каждый выбирает свой вариант взаимоотношений с авторами!
Однако порой достаточно объяснить общие принципы создания авторами "таящихся" между слов и фраз смыслов, иными словами, перестроить ментальную программу (важно не только запоминание, но и оперирование содержательными блоками) - и путь к пониманию откроется, человек впредь не станет "обманываться".
Приведу пример из моей педагогической практики. Информацию об особенностях понимания авторских мотивов и целей (того, что хотел сказать автор) студенты поначалу слушали не очень внимательно: уж их-то, таких умных и «крутых», такая проблема не касается, все они как один супер-пупер понимающие и супер-мудрые! И даже снисходительно улыбались по отношению к тем, кто не такие мудрые и понимающие, как они.
Когда я предлагала назвать примерную цифру (процент) числа людей, способных, как они считают, к пониманию авторских мотивов и целей, начиналось оживление.
-Пятьдесят! -Шестьдесят! -Семьдесят! -Восемьдесят! –Девяносто!
-Если бы это было так, мы бы уже давно жили в самом замечательном обществе, где число обманов, недоразумений и всякого рода нарушений было бы минимальным или случайным, - отвечала я.
А потом предлагала на листочке бумаги написать название своей любимой книги и свои соображения о том, что хотел сказать её автор.
Какую-то часть следующих практических занятий мы обсуждали то, что было написано на этих листочках…
Да, Вы уже догадались: самоуверенность большинства студентов куда-то улетучилась…
Надо сказать ещё, что к концу учебного курса эти же ребята на проверочных тестах показали гораздо более высокие результаты. Иными словами, навыки понимания того, что хотел сказать автор (чтобы не обмануться), можно и нужно развивать. Если, конечно, человек этого хочет.
P.S. Продолжение темы в следующих статьях.
Возможно, Вам будет также интересно: