В наши дни для школьника участие в олимпиадах – полноценный альтернативный способ поступления в ведущие вузы. В последние годы призеров и победителей олимпиад среди абитуриентов становится все больше. Оправданы ли льготы для олимпиадников? Как они проявляют себя в качестве студентов? Давайте разбираться.
Первые исследования показали однозначное преимущество олимпиадников над студентами, зачисленными на общих основаниях. В 2010 г. и 2011 г. Всероссийский союз ректоров провел два исследования успеваемости, в которых были учтены учебные результаты 150 тыс. студентов. Они показали, что в первых 3 семестрах успеваемость олимпиадников выше, хотя разрыв между ними и «егэшниками» имеет тенденцию к сокращению [1, 2].
Публикации, посвященные академическим успехам студентов 1-3 курсов обучения МИЭФ НИУ ВШЭ, поступивших в 2008-2011 годах, также свидетельствуют о лучшей успеваемости призеров олимпиад. Олимпиадники практически не отчислялись в этот период [3, 4]
Близкие результаты были получены в ходе изучения успеваемости студентов химического факультета МГУ в 2008-2010 годах. Олимпиадники демонстрировали на протяжении первых 5 сессий стабильно более высокий уровень академических достижений. Выявлены были и психологические особенности, отличающие призеров олимпиад от «егэшников». И олимпиадники, и студенты с высокими баллами ЕГЭ демонстрировали высокие показатели настойчивости и упорства, умения концентрироваться на выполняемой деятельности и высокой, устойчивой работоспособности. При этом для «егэшников» была более характерна «внешняя мотивация», предполагающая большую направленность на общественное признание и получение наград за выполняемую работу, тогда как для олимпиадников – «внутренняя» (познавательная) мотивация, интерес к самому процессу познания [5, 6].
С 2014 года призеры «перечневых» олимпиад для получения льгот должны сдать ЕГЭ по соответствующему предмету не менее чем на 65 баллов (с 2016 – 75 баллов). Можно предположить, что в рассмотренных выше исследованиях контингент «олимпиадников» уступал по качеству современному.
Что показывают исследования последних лет? И. Прахов, изучая успеваемость студентов факультета экономических наук НИУ ВШЭ, пришел к выводу, что олимпиадники демонстрируют несколько более высокую успеваемость на 1 курсе, но затем разница с «егэшниками» почти исчезает [7]. Исследование, охватившее 14 тыс. студентов МИФИ, длившееся с 2013 по 2023 год, показало, что призеры и победители олимпиад демонстрируют стабильно лучшую успеваемость, при этом разница в успеваемости уменьшается со временем. В МИФИ олимпиадники активнее участвуют в студенческих конкурсах и хакатонах, чаще добиваются успехов в научной работе. После окончания университета они предпочитают карьеру в исследовательской сфере и области высоких технологий. Исследователи связали это с более высокой познавательной мотивацией таких студентов [8].
Последняя статья на нашу тему (вышла в 2024 году) несколько выбивается из общего ряда – в ней приводятся данные о том, что олимпиадников с отдельных факультетов НИУ ВШЭ отчисляют чаще, чем «егэшников».
Авторы статьи по материалам интервью со студентами и руководителями олимпиадного движения выдвинули 4 возможных объяснения, которые могут быть рассмотрены в дальнейших исследованиях: а) олимпиадники обычно концентрируются на одном предмете за счет остальных, тогда как при поступлении через ЕГЭ нужно готовиться к 3-4 предметам. В университете приходится изучать множество разных дисциплин, и узкая специализация может быть вредна; б) глубокое изучение одного предмета иногда снижает мотивацию к учебе — студент может потерять интерес, если университетский материал он уже освоил при подготовке к олимпиаде; в) из-за слабого контроля над проведением олимпиад в сравнении с ЕГЭ в вуз попадают интеллектуально неспособные олимпиадники; г) в сфере IT распространен опыт трудоустройства студентов начиная с младших курсов, и многие студенты факультета компьютерных наук отдают приоритет работе перед учебой. Уровень подготовки олимпиадников по информатике позволяет рано начать работу в IT-отрасли. То есть здесь мы встречаемся с исключением, за которым стоит большой дефицит кадров в российском IT [9].
Перейдем к выводам. В подавляющем большинстве исследований указывается на преимущество олимпиадников в успеваемости. Также отмечалось их более активное участие в научной деятельности в период обучения. В ряде публикаций указывалось на психологические различия между олимпиадниками и «егэшниками». К достоинствам олимпиадников, в частности, относилась более выраженная внутренняя познавательная мотивация. Можно заключить, что несмотря на многочисленные проблемы олимпиадного движения усилия вузов по привлечению олимпиадников в ряды своих студентов вполне оправданы.