За 35 лет работы воспитателем я наблюдала сотни детских игр. От «дочки-матери» до супергероев — казалось, я видела всё. Но даже этот опыт не подготовил меня к той игре, которую я недавно увидела.
Сейчас я преподаю музыку, но до этого более десяти лет работала воспитателем в дошкольных группах с детьми от двух до шести лет.
За эти десятилетия мир изменился. Одним из самых значительных событий стала пандемия COVID, которая повлияла на всех, включая детей, рождённых в эпоху масок и социальной дистанции.
Но есть и другая, более глубокая перемена — тотальное распространение экранов.
### **Экраны тогда и сейчас
В каком-то смысле экраны — не новинка. В моём детстве мы тоже смотрели тонны бессмысленных передач по единственному в доме телевизору.
Раньше мы водили детей в библиотеку на показы фильмов — настоящих плёнок на металлических катушках. Изображение прыгало, звук булькал, а некоторые «фильмы» были просто слайд-шоу из книжных иллюстраций.
Но это было коллективное и ограниченное по времени кино. Мы ждали его, а выбор контента зависел от взрослых.
Современные дети, скорее всего, ежедневно пользуются телефонами и планшетами. У многих есть экраны в машинах. Благодаря стримингу и интернету они сами решают, что и когда смотреть. Им не нужно ждать годами повторного показа «Звуков музыки» или «Волшебника страны Оз», как ждали мы.
В нашей школе экраны используют дозированно — несколько минут за раз. Кино показывают только по особым случаям, например на ежегодной «пижамной вечеринке». Но влияние гаджетов уже просочилось и сюда.
Знакомые сцены
Я вижу, как родители несут детей в здание, уткнувшись в телефоны и не замечая моего приветствия. Вижу, как дети пытаются привлечь внимание взрослых, которые увлечённо скроллят ленту.
Во время пандемии, когда школа была закрыта, многих детей, вероятно, «высаживали» перед экранами, чтобы родители могли работать из дома.
Именно это отразилось в той необычной игре, которую я недавно наблюдала.
«Я занята!»
Трое четырёхлетних детей сидели за столом. Перед каждым лежал кубик, на который они поставили прозрачные акриловые пластины с запечатанными природными материалами — экспонаты для изучения.
Дети положили пальцы на кубики, будто печатают. Они превратили их в ноутбуки: кубики стали клавиатурами, а пластины — экранами. Довольно изобретательно.
Мальчик задал вопрос одной из девочек.
— Сейчас у меня нет времени тебе объяснять, — ответила она, продолжая «печатать».
Вскоре та же девочка окликнула вторую.
— Я занята! — отрезала та. — Не отвлекай меня!
Несмотря на осознание технологического прогресса, я была поражена. Дети точно копировали поведение занятых взрослых — вероятно, повторяя то, что слышали от родителей.
Что потеряно?
Раньше в детских играх были:
- Официанты в «кафе», терпеливо принимающие заказы,
- «Родители», укачивающие кукол,
- Даже «полицейские», арестовывающие нарушителей.
Но отказ от общения никогда не был частью их сценариев. Дети иногда просят друг друга замолчать, чтобы их идеи услышали. Но они не игнорируют друг друга, когда вживаются в роли.
А здесь было иначе. Это были не просто дети — они изображали взрослых, отмахивающихся от детей.
Мир без «Да, и…»
Игра напомнила мне принципы импровизации. Если в сцене один актёр предлагает идею, а другой отвечает «нет» — развитие останавливается. Поэтому в импровизации учат говорить «Да, и…» — принимать инициативу партнёра и развивать её.
Современный мир, кажется, склонен к «нет». Если мы, как те дети, отгораживаемся друг от друга, не остаётся места для любопытства, обучения или роста.
Меня позабавила их игра, но как сценарий она была скучной. Разве не интереснее было бы обсудить, что на их «экранах», или помочь «починить» воображаемый ноутбук?
Конечно, игра — не развлечение, а способ осмыслить мир и научиться взаимодействию. То, что я видела, напоминало параллельную игру — когда дети находятся рядом, но почти не общаются. Хочется верить, что в реальной жизни они не так ограничены.
Родители «тогда» и «сейчас»
В моём детстве родители тоже не всегда были доступны. Они работали, занимались домом. Но никто не утыкался в экран, игнорируя ребёнка.
Мы придумывали сложные сценарии, копируя услышанные интонации и модели общения. Не хочу звучать как брюзжащая бабушка с ностальгией по «старым добрым временам». Но я искренне беспокоюсь за нынешних детей — особенно если та игра отражает их повседневность.
Надежда
Я надеюсь, что дети:
- Увидят пример живого общения,
- Узнают, каково это — получить всё внимание родителя.
Когда ребёнок спрашивает: «Можно тебя спросить?» — хочется, чтобы взрослый отложил телефон, посмотрел в глаза и ответил: «Конечно».
P.S. Мир изменился, но потребность в настоящем контакте осталась. Давайте не заменять его пикселями.
Это перевод статьи Лауры Линд. Оригинальное название: "After More Than 35 Years Teaching Early Childhood, I'd Never Seen Play Like This".