Учебный год подходит к концу, а я вспоминаю начало.
Этот год был во всем отличный от других и так мы решили с сыном сами. Но решили не просто, потому что так захотелось, а потому что на это были причины. А формально начало все меняться летом, когда на базе нашего класса сделали инженерный губернаторский класс.
И первое, что было совсем грустно признавать - это тема здоровья. Было принято решение, что в этом году мы разбираемся капитально со здоровьем. Поэтому в мат.турнирах сын не участвовал, на сборы не ездил (но и записки с тем, что надо принимать, которые никто не читал, никто не писал), лечились мы очень много и заранее никто не выписывался, больной никто не ходил в школу и т.п. . Все было с точностью до наоборот. И это правильно. Так надо было делать раньше... но, есть как есть.
И второй момент, который даже я поняла не сразу. Сперва после всесиба (2023-2024) прошлого года (номинально он победитель, где-то 3ий в рейтинге, но. Он всесиб в 6 классе написал фулом и на час раньше закончил в 6ом за 7ой, а тут ему не хватает времени, потому что он косячит в одной задаче, потом понимает это возвращается и ту, что оставил на конец не успевает написать. А формально все хорошо.) я списала это на случайность, типа, ну бывает, где-то еще тоже так же. Но жирную точку поставил муниципальный этап Всеросса за 9 класс (сын прошел на регион Всеросса, учась в 8ом), но началась стандартная ситуация, он "зацепился" за алгебру, ее не сделал и на последнюю геометрию времени не хватило. Вот после этого муника мы сели вдвоем обсуждать где мы, что мы и что со всем этим делать.
А теперь предыстория. Сын самый обычный подросток и как самый обычный подросток он идет своим путем. Мы все были подростками и помним, как мы все знали, а родители не знали и не понимали и т.д. Это прекрасный возраст и я не имею ничего против подросткового поведения. Если не сейчас, то когда. Всему свое время. Вот весь 7 класс я стояла в стороне, наблюдала, иногда говорила и предлагала... но... подростки. И часто вспоминала слова Елены Борисовны:
"Я говорю родителям на собрании, что дети обычно бросают музыкальную школу либо, когда маленькие. Но тогда это не дети, это родители не приводят детей, а сами они прийти не могут. Либо уже в подростковом возрасте, когда авторитет друга/подруги на первом месте. И тут начинается : "А зачем тебе этот черный ящик? Пойдем лучше гулять." И вот тут дети уходят из музыкальной школы."
И идя до этого года по обкатанному пути: Сириус курсы, книги, темы, я наблюдала совсем другой вариант - это решение вариантов прошлых лет. Сириус остался в основном на уровне курса постсопровождения (и на этом спасибо), все остальное ушло в тень.
Но тут надо четко понимать, что имея хороший фундамент, результаты любого действа, или его отсутствия Вы увидите далеко не сразу, ехать на хорошем фундаменте можно долго, но когда-то эта езда заканчивается. И вот тут надо суметь себе честно признаться, что сейчас это не случайность и все предыдущее тоже было оказывается не случайностью. (я часто говорю своим детям, что главное в этой жизни - это себе не врать) Мы пришли к выводу, что все возвращается на круги своя. Это где-то на конец 4го и начало 5 класса.
И для начала стали убираться все дыры в Сириус курсах.
Делалась недоделанная геометрия за 7 класс продвинутый уровень, единственное, сын не делал то, что понимал сходу. Цели получить диплом, чтобы была "красивая картинка" с полностью закрытым курсом не было. Время - ресурс самый нужный и в тоже время, которого совсем нет, поэтому на такие формальности его никто не тратит. (Учился он в 8 классе в это время, причем комбинаторику в Сириус курсах за 7 класс, он закончил в 5ом. В Сириус курсах УРА! в этом году открыли физику 7 класс и сын стал ее решать. Доделывая курс за 7ой по геометрии, он делал спокойно темы и за 9ый и за 8ой.)
Вот эта некая внутренняя "прошивка" на цель она есть и это радует. А начиналось в этом направлении все очень давно - с отношения к оценкам:
Сын учится в школе с мат.уклоном и по жизни там есть доп.математика, но он туда 2 года не ходит. В 6 классе он на этих занятиях сам себе усложнял жизнь, то решал в уме, то ставил ограничения по времени, то условие усложнял и т.п., часто объяснял что-то у доски. В 5 была новая учительница и я регулярно сыну давала распечатки сама в школу. В 7 мы решили, что не надо уже.
Еще из того, что было в прошлом году и совсем не было в этом. Перед регионом и заклом в Школково, Тинькоффе и Сириус курсах были интенсивы, где решались варианты прошлых лет. В прошлом году сын там был, в этом нет.
Первый раз я напечатала ему вариант заключительного этапа Эйлера в январе, чтобы посмотреть что и как. "Тимур, времени еще много, никаких проблем. Надо просто понимать, на что больше сейчас обратить внимание." Потом в конце февраля был еще один заход и последний - это в поезде до Екатеринбурга (дальше летели мы самолетом Екатеринбург - Барнаул и больше до олимпиады математику никто не трогал. И ребенок оторвался по полной в шахматах. Теперь я предлагаю бросить все и уйти в шахматы :), но Тимур пока не соглашается ).
И в этом году он не решал отборочные задания на летние смены.
В этом году в принципе поменялся "курс" в олимпиадах. Просто, чем старше, тем больше олимпиад. И если раньше решалось все, куда пускали "мелких", то теперь решается либо сложное, либо то, на что есть время (это больше касается не математики) и немного смотрится с прицелом на закл, чтобы хотя бы не было наложений предметов у самой этой олимпиады. И если есть автопроход, то отбор уже он не писал, раньше (в другие года) писал.
А какой был год у Вас? Что получилось? Что нет?
Всем Добра!
#заметки_на_полях
P.S. это такая техническая сторона, про не техническую я напишу отдельно