Найти в Дзене

Толя. Запуск речи у неговорящего ребенка. Второй урок после прорыва

Для тех, кто здесь впервые. Зовут меня Лариса Юрьевна Швецова. Я логопед-дефектолог с опытом работы более 20 лет. И на этом канале я делюсь своими знаниями, опытом и историями из практики. Пишу я о речи и особенностях ее развития. Эта публикация посвящена работе с очень классным мальчиком по имени Анатолий. Это уже вторая статья по теме. НАЧАЛО ИСТОРИИ ЗДЕСЬ. Толя пришел ко мне на занятия примерно полгода назад с запросом от мамы – запуск и развитие речи. В предыдущей статье я описала наш путь от полного молчания до первых слов, которые появились на прошлом занятии. Сегодня расскажу, как проходила наша следующая встреча. Началась она не очень-то радостно. Толик напрочь отказался повторят все то, что мы с ним выучили на прошлом уроке, кричал, возмущался и капризничал. Мне даже показалось, что за неделю ребенок забыл вообще всё. И тот прорыв был никаким не прорывом, а простой случайностью. Но при более тщательном анализе ситуации, выяснилось, что парень все еще молодец, а ошибку в са

Для тех, кто здесь впервые.

Зовут меня Лариса Юрьевна Швецова. Я логопед-дефектолог с опытом работы более 20 лет. И на этом канале я делюсь своими знаниями, опытом и историями из практики.

Пишу я о речи и особенностях ее развития.

Эта публикация посвящена работе с очень классным мальчиком по имени Анатолий. Это уже вторая статья по теме.

НАЧАЛО ИСТОРИИ ЗДЕСЬ.

Толя пришел ко мне на занятия примерно полгода назад с запросом от мамы – запуск и развитие речи.

В предыдущей статье я описала наш путь от полного молчания до первых слов, которые появились на прошлом занятии.

Сегодня расскажу, как проходила наша следующая встреча.

Началась она не очень-то радостно. Толик напрочь отказался повторят все то, что мы с ним выучили на прошлом уроке, кричал, возмущался и капризничал.

Мне даже показалось, что за неделю ребенок забыл вообще всё. И тот прорыв был никаким не прорывом, а простой случайностью.

Но при более тщательном анализе ситуации, выяснилось, что парень все еще молодец, а ошибку в самом начале занятия допустила я.

Ошибка была следующая: я забыла, что Анатоль мой - парень очень консервативный, и чтобы «въехать» в занятие ему нужна стандартная привычная процедура.

Т.е. если каждое занятие, уже полгода как, начинается с развития понимания обращенной речи, выполнения инструкций и развития пассивного словаря, то оно и НЕ должно начинаться с неожиданной проверки знаний, которые остались у него с прошлого занятия. А должно снова начинаться с работы над пониманием речи.

Я быстро перестроила план занятия, и мы снова сделали шаг вперед.

Поиграв в привычную для себя игру на дифференциацию машины и гуся, он прекрасно повторил, все, что мы прошли на прошлом занятии.

А еще пополнил свой активный словарь тремя лепетными словами: иа (ослик), му (корова), га (гусь).

И-га-го (лошадка) нам пока не поддалась. Все-таки три разных слога – штука сложная.

А учитывая тот факт, что на прощание Толя еще и пока-пока мне помахал – это вообще праздник, а не занятие!

Правда расстались мы нынче на целых две недели, и я снова с замиранием сердца жду нашей новой встречи – будет ли она очередным успехом или за две недели все забудется...

ПРОШЕЛ МЕСЯЦ.

Наша последняя встреча с Толей в этом учебном году 👇

Подписывайтесь на канал.

Следите за развитием событий.

Ваш логопед Лариса Юрьевна Швецова.

У Вас есть вопросы по развитию речи Вашего малыша? Пишите мне их в комментариях или в любом мессенджере, все контакты в шапке профиля. Я обязательно Вам отвечу.