В школе детям приходится учить слова именно списками и это, как правило, самое ненавистное и тяжелое занятие для школьников. Современные школьные учебники часто переиздаются, исправляются и, если говорить именно о заданиях по изучению новых слов, все улучшения сводятся, в основном, к приближению таких заданий к университетским программам, где слова даются не просто списком, но еще со списком выражений с этими словами. И количество слов в одном списке вместе с выражениями может достигать 30-40, а то и более.
А упражнений на отработку таких слов дается очень мало и сами задания «куцие». Конечно, хороший учитель, как правило, имеет свои собственные упражнения, но на уроке ему не всегда хватает времени, чтобы охватить все слова. Приходится задавать изучение слов на дом, что, практически, никто не выполняет. В основном, школьники учат слова только тогда, когда ожидается словарный диктант или устный опрос.
Если же они все-таки пытаются учить эти слова, они тратят на это не более 5-7 минут. Потом это занятие ребенку надоедает, и он переходит к другим делам. В его понимании, он отдал нужное время на изучение, значит, сделал все, что от него требовалось. Он говорит родителям, что уже выучил слова и поэтому со спокойной совестью может идти гулять. Родители довольны, ведь ребенок сделал уроки.
И вдруг на следующий день удар. Запись в дневнике: «Ваш ребенок не выучил слова, поэтому получил 2». «Как же так? Он же учил, я знаю!» - возмущаются родители. Учитель становится ненавистным не только для ребенка, но и для самих родителей. Всем плохо и детям и родителям.
Хотя ребенок считает, что у него совесть чиста, он ведь слова учил. Но, можно ли среднестатистическому школьнику, не обладающему феноменальной памятью, выучить даже 7-8 слов за 5-7 минут? Для обычного ребенка это невозможно. Требуется гораздо больше времени.
Когда я училась в университете (а это было давно), нам приходилось учить по 50-100 слов и выражений, практически каждый день. Кроме этого надо было знать наизусть определение каждого слова на английском и уметь приводить свои примеры предложений с этими словами. На следующий день, как правило, шел текст с этими словами, и его тоже надо было выучить наизусть. А если он был большой, то половину (полстраницы формата А4).
И это все только по одному предмету – лексике. А была еще грамматика, фонетика, практика речи, домашнее чтение и т.п. Например, по фонетике в тот же день надо было выучить большой диалог с соблюдением всех ударений и интонации.
Когда я впервые получила такое задание, я подумала, что либо преподаватели сошли с ума, либо я неспособная и тупая. Ну как можно выучить столько слов за один раз! Я не обладала феноменальной памятью и была самым обычным студентом. К тому же, в то время, только подумайте, не было никаких персональных компьютеров, мобильных телефонов и интернета. Поэтому, можете представить, сколько слез я пролила в свою подушку, понимая, что завтра я получу двойку, потому что не смогла выучить все слова.
Однако, через некоторое время я стала замечать, что задания на запоминание новых слов становятся все легче и легче. Теперь на их изучение уходило уже не 3 часа, а минут 20-25. Почему-то они стали запоминаться почти мгновенно. И процесс пошел.
Оказывается, если стараться запоминать информацию большими объемами, мозг постепенно привыкает и адаптируется к таким задачам. Он сам вырабатывает какие-то свои приемы для запоминания и, о, чудо! – через месяц подобной практики мы обнаруживаем у себя феноменальные способности. Что такое 10 слов? – Тфу! 5 минут – и готово! И эта способность остается на всю жизнь, если ее поддерживать.
Мы проводили с языком огромное количество времени: только в самом университете у нас было 4-6 часов языка и потом еще 3-4 часа дома. Это было своеобразное погружение в язык, которого у школьников нет.
У школьника, в лучшем случае, 3-5 часов в неделю, да и то, за эту неделю его могли ни разу не спросить. О каком погружении может идти речь? Но, тем не менее, наступает такой момент, когда его, наконец, спросят, и он должен знать слова. А он их уже давным-давно забыл. Это произошло, потому что он не занес их в свой активный запас слов. Поэтому, чтобы ваш ребенок долго помнил (а лучше навсегда запомнил) слова из списка в учебнике, надо их не просто выучить, а перевести в свой активный вокабуляр. Но самостоятельно он это сделать не сможет. Здесь нужна помощь родителей.
У родителей три пути:
1. «Забить» на все (потому что и так времени нет) и пусть будет, как будет.
2. Нанять репетитора и переложить на него всю ответственность.
3. Садиться и активно помогать ребенку в изучении слов, одновременно приучая его к самостоятельной работе и принятию ответственности за свои знания.
Первые два пути я обсуждать не буду. А третий путь, он, конечно, самый трудный, но перспективный, если вы заинтересованы в том, чтобы у вашего ребенка было хорошее образование, в данном случае, языковое. Поэтому, если у вашего ребенка не получается запоминать слова целыми списками, помогите ему. Как я уже сказала, списками слова можно учить, но неподготовленному человеку (каковыми являются обычные школьники) это делать трудно и скучно.
Первое, что нужно сделать – это укоротить список. Эта хитрость срабатывает в 90% случаев. Ведь всегда легче делать неприятное дело, если знаешь, что оно не потребует много сил и не займет много времени. То есть, если надо выучить 15 слов, попросите ребенка выучить только 8. Но они должны быть выучены качественно. В этом случае обязательно похвалите ребенка, поощрите его чем-нибудь приятным. А после того, как ребенок сделает все стальные уроки и немного отдохнет, дайте ему задание выучить оставшиеся 7 слов.
В таком режиме можно учить слова в течение одной четверти, приучая ребенка трудиться с полной отдачей. Ребенок привыкает, а его мозг постепенно учится запоминать нужную информацию в заданном объеме. И скоро вы заметите, что с каждым разом эти 8 слов ребенок запоминает быстрее.
В следующей четверти можно увеличить количество слов в первой партии на 1-2 слова. Тогда вторая партия станет меньше. Таким путем можно постепенно довести изучение слов до полного объема за один раз. Конечно, все это требует терпения, но все усилия обязательно окупятся.
А для самого процесса запоминания можно использовать разные способы. Расскажите о них ребенку, ведь большинство детей не умеют учиться самостоятельно и не все родители могут им в этом помочь, так как их самих никто не учил учиться.
А в современном мире это очень важное умение. Чтобы в наше время быть успешным надо самим взрослым уметь находить, запоминать и разумно использовать получаемую информацию. И задача современных родителей научить этому своих детей, если они заинтересованы в том, чтобы их дети были успешными. И такое маленькое действие, как запоминание слов, является ощутимым шагом в развитии умения в дальнейшем запоминать полезную информацию.
Какие же это способы. Их много. Можно поучиться у полиглотов. Уж кто лучше всех знает, как нарабатывать лексику, так это они. Читайте об их методах, а также о полезных приемах изучения английского в статье «10 топ «секретов» полиглотов».
Предположим дали вы ребенку задание выучить 8 слов. Он приходит через полчаса и говорит, что слова не запоминаются. Не удивительно! Он же раньше не особо старался запоминать и на этот раз тоже не слишком напрягался, поэтому ничего и не получилось. Что же делать?
Помогите ребенку включить фантазию и поиграть со словами. Прежде всего, не надо просто брать слово, повторить его три раза и переходить к следующему. Надо добавить зрительные образы.
Обычно слова в школьных учебниках даются по какой-то конкретной теме. Если в учебнике есть картинки, то можно сделать копию страницы, распечатать ее, вырезать картинки и, перетасовывая их, озвучивать каждую из них по-английски.
Если картинок в учебнике нет, то потратьте немного времени и помогите ребенку создать собственные визуальные подсказки. Картинки помогают всем. Можно записать, каждое слово и не писать перевод, а попробовать нарисовать рядом с ним картинку, изображающую его значение (если ребенок или вы умеете рисовать), если нет, сделайте это схематично. Главное, чтобы ваша абстракция ассоциировалась с нужным словом.
Затем перегните страницу так, чтобы были видны только ваши рисунки. Глядя на каждый из них, попросите ребенка проговорить нужное слово по памяти. Надо сделать это несколько раз до полного запоминания.
Если с рисованием вообще никак, найдите картинки в интернете по данной теме, распечатайте их и путь ребенок надпишет по-английски каждый предмет. Если чего-то на картинке не хватает или просто невозможно изобразить слово в виде рисунка (любовь, злость, зависть…), сами нарисуйте их в виде схем или «смайликов». Здесь тоже важно чтобы ваша схема или абстракция ассоциировалась с нужным словом. Задача в том, чтобы в процессе надписывания каждого слова или его схематичного изображения, ребенок проговаривал его вслух по-английски.
Можно дополнительно представить себе человечка (или себя) и, глядя на написанные слова, попробовать рассказать, что там с этим человечком и этими предметами происходит.
Можно скачать в интернете словарь в картинках, там всё дается прямо по школьным темам. Выбираете нужную тему и распечатываете ее картинку.
Если в ней слова написаны не рядом с объектом, а на полях, пусть ребенок сам напишет нужные слова под соответствующей картинкой и поразмышляет о каждом слове, проговаривая его вслух.
Затем еще раз распечатайте картинку из словаря, замажьте или закройте все слова и попросите ребенка назвать все слова на картинке по памяти самостоятельно, не подглядывая в картинку со сделанными там надписями.
О том, как еще можно учить слова со словарями для развития разговорной речи, читайте в статье «Как легко, но очень эффективно учить английские слова со словарем»
О других эффективных методах запоминания слов вы можете прочитать в моей статье «Как учить английские слова, чтобы они не забывались»
Спасибо, что заглядываете на мой канал. С вами была преподаватель английского Елена Прик. Успехов вам в изучении английского языка!
Задавайте свои вопросы об английском в комментарии, надеюсь, они у вас есть.