Недавний пост вызвал обсуждение и про эффективность некоторых школьных предметов. Нужны или нет. Те, кто обучался в другие времена, конечно, не понимают, как это предметы в школе не нужны. Нужны и всё. Другие считают, что такое количество предметов совсем не нужно. Обсудим))
Вот ссылка. Начало здесь, читайте, если пропустили.
Для начала приведу некоторые комментарии.
Вот пишет pv55 про то, что такое количество предметов нет смысла учить.
И предлагает учить 2-3 предмета.
Но отвечает neu4itel-
-Кто знает наперёд, что ему пригодится в жизни?
И как можно учить три предмета? Не очень понимаю.
С точки зрения экономии средств на детях, понимаю. Проблема дефицита учителей сразу решится сама собой.
И про подготовку к экзаменам понимаю. Но и аттестат надо получать не с тремя оценками, ведь так.
И тем более, согласна, откуда ты в школе знаешь, какие предметы пригодятся в жизни.
Пересматривать программы, что-то убрать, но предметы оставить.
Хотя на просторах интернета гуляет много мнений про "мусорные" предметы, то есть про то, что нЕ нужно детям.
Эта полемика развернулась на канале Алексея Савватеева.
Одни считают, что не нужные разные нововведения и называют эти предметы. От грамотности до семьеведения. От тестов разных до ВПР. Всем досталось.
Даже есть предложение сделать зачёт-незачёт по предметам художественного цикла.
Мотивируют это тем, что дети в старшей школе уже не хотят ни петь, ни рисовать.
И сразу предлагают, что со всем этим делать. Пересматривать программы.
А ещё лучше подключить к работе учителей-практиков, которые лучше знают, что надо убрать, а что оставить.
Тем более, сделать так, чтобы учебники и программа совпадали. А не вот это всё, что мы имеем в школе.
Писала про это вот здесь-
- Вот пишет мама, которая помнит свои учебники и которая закончила школу с золотой медалью.
- Но и ей трудно понять, каким языком написаны учебники.
Что говорить про детей? И как они должны учиться?
Но если с нововведениями более-менее понятно, что они пришли от умных предложений, то фраза "Нет учителей биологии, химии, информатики, физкультуры", просто печальна.
Поскольку это пример только одной школы. Но в масштабах страны это огромная проблема.
Но при этом читатель Математика в предгорьях Кавказа обозначает важную вещь-
Никто не уберет те предметы, которые сам предложил.
Но отнятые часы назад уже никто не вернёт. Такие времена, такие нравы. И это ясно, как день))
И вот реальное предложение от Александра Чистилина, которое всё расставляет по своим местам-
Выведите эти предметы на факультативное изучение.
Но мы тоже понимаем, что одно дело, если предмет стоит в расписании, и другое дело, если он стоит после уроков, как факультатив.
Факультатив, значит, можно не ходить. Но с другой стороны это личное желание ученика и его родителей.
И да, ограниченные знания, которые тебе кажутся нужными, а остальные не нужными, это ещё тот вопрос.
Повторю за neu4itelem- не знаешь, что пригодится в жизни.
И второе.
Как изучать в техникуме или вузе остальные предметы, если не получил базу по ним в школе, начинать с нуля?
А преподавателям вузов как тогда учить студентов?
Напишите, какие предметы вы считаете "мусорно"-ненужными.
Учить надо только то, что будешь сдавать?
И будет ли всё-таки сокращение предметов или часов в ближайшем будущем в школе?
Поскольку мы знаем, что "обещать это ещё не жениться".
Спасибо за внимание.