Эта мама «зашла в мой класс через кабинет директора». И не особо это скрывала. Скорее наоборот – расценивала себя и свое появление, как высшую милость: «Вас мне рекомендовала директор. Я знаю, что в классе много детей. Ну возможно, со временем кто-то уйдет».
Обычно директорская рекомендация не сулит ничего хорошего. Но факт свершился. Мое мнение не интересно по умолчанию. Я постаралась быть вежливо нейтральной.
Всегда этот прямой взгляд и слегка надменное, а может брезгливое выражение на ухоженном лице. Подозреваю, что она явно считает меня неудачницей. Ну еще бы - застряла в училках начальных классов в этой старой раздолбанной школе в нашем замкадье при том, что Москва рядом.
При этом я точно знаю – в нашем мелком городке всё тайное становится явным за 20 минут – прежде чем отдать сына в школу, она наводила справки и «выбирала учителя по ТУ и параметрам, а запросы там... лицей МГУ нервно шмыгал утертым носом и дико извинялся, шо открысил время у мадам безо всякой взаимной сатисфакции, ибо им, лишенцам, до таких высот еще прыгать, и лучше с шестом» (сохранена лексика первоисточника, который мне об этом заочном кастинге первым поведал). Даже не знаю, почему выбор пал на мою скромную персону, но ее Всеволод оказался в моем классе буквально за 2 дня до начала учебного года, и стал 37-м.
Пришлось искать вторую одноместную парту, так как стандартные двухместные в кабинет уже не умещались.
На первом родительском собрании завуч объясняла примерный порядок адаптации детей, основные требования и правила школы, предметные цели, к которым мы должны прийти к концу года. Что должны знать и уметь.
В том числе по чтению. 70 слов в минуту – жизненно необходимый средний темп чтения при полном понимании прочитанного – уровень к концу первого класса, к которому мы должны стремиться.
-А что, в классе есть дети, которые читают меньше 70 слов?! – не извиняясь, прервала меня и обвела класс строгим взглядом. – Зачем вообще отдавать ребенка в школу, если он не умеет читать? Чтобы над ним весь класс потешался и деградировал до его уровня?!
- Дети все разные. Многим нужна раскачка, кто-то физиологически не дозрел, даже на уровне строения глаз и речевого аппарата, - я честно попыталась смягчить повисшую напряженную паузу
- Но, если не дозрели, зачем в школу тащить ребенка в переполненный класс?
- Все дети класса по медицинским показаниям - в пределах нормы
Саркастичное фырканье в качестве комментария и далее:
- Знаем мы эти нормы, и как комиссию некоторые проходят, тоже знаем. Я думала, что отдаю сына в сильный класс, а здесь дети читать не умеют!
- Ну так не отдавайте. Есть еще 6 классов в параллели. – мужской голос за ее спиной дал понять, что не все родители разделяют ее праведный гнев, и не все готовы извиняться за то, что являются родителями среднестатистических детей.
Она резко обернулась, явно собираясь ответить жестко, но увидев молодого симпатичного мужчину, тут же смягчилась и уже бархатным голосом произнесла, что не хотела никого обидеть, просто «была на эмоциях», так как далека от школьных реалий, и разумеется, хочет для ребенка только самого лучшего.
- Мой сын читает бегло и пересказывает почти дословно большие тексты. Считаю, что это – норма в наше время для всех, кто намерен развивать ребенка.
Пауза, самодовольная улыбка, ожидание аплодисментов...
Родители ответили дружным молчанием, перешли к следующему вопросу.
После того собрания она даже осталась, чтобы задать все те же вопросы:
- Не думала, что мы весь первый класс будем двигаться к целям, которые мой ребенок еще год назад считал «детскими». Может, вы нам сможете давать дополнительные задания по углубленной программе, чтобы он не деградировал?
Я даже не стала скрывать недоумения:
- Если вы считаете, что ваш ребенок настолько превосходит уровень первого класса, Зачем же вам терять время среди обычных детей? Вы можете попробовать сдать все необходимые экзамены экстерном и перейти во второй класс сразу же, минуя первый.
«Ответ неверный» - явно читалось в выражении лица. Она была уверена в абсолютном превосходстве ее сына над всеми одноклассниками настолько, что практически была готова к лобзанию рук с моей стороны за то, что соблаговолила дать мне возможность учить ее нереально развитого ребенка. Но никак не к вежливому указанию на дверь в другой класс.
Ну еще бы – ее мальчик уже читает на уровне 3го класса, 2 года учит английский и занимается олимпиадной математикой с лучшими преподавателями, «которые обычно только к ЕГЭ готовят, но моего Севу взяли в виде исключения, увидев его немалый потенциал – каждому хочется быть причастным к развитию дарования»...
На десятой минуте этого монолога я уже не беспокоилась, я практически надеялась: вдруг всё же лопнет эта «мать гения» от переизбытка гордости, восхищения и любви к самой себе – женщине, сотворившей чудо по имени Всеволод.
Не скрою, было очень любопытно увидеть и убедиться, что это «Юное дарование» - не плод воспаленной фантазии амбициозной женщины, а реальный, живой ребенок. И, конечно, пообщаться с ним лично.
Оказался мальчик как мальчик. Смышленый, забавный и... какой-то одинокий. Возможно потому, что в общении со сверстниками вёл себя порой... нестандартно.
Поэтому перемены он частенько проводил у моего стола, развлекая меня историями из прочитанных книг и журналов. Память у него изумительная. Он цитировал целые фрагменты статей из энциклопедии.
Я слушала не особенно внимательно, кивая в нужных местах, которые научилась определять по приподнятым интонациям, повышению громкости и ускоренному темпу речи. И пока он рассказывал о динозаврах, их анатомии и социальном устройстве разных видов этих древних ящеров, еще бы и ничего – даже было интересно.
Но когда он вдруг заговорил о Петруше Гринёве в середине первого класса, я насторожилась. Прислушалась, головой тряхнула – решила, что мне мерещится.
Стала задавать вопросы... Сдуру даже предположила, что выпустили комиксы по Капитанской дочке!
Сева по моей просьбе показал книгу, которую мама дала ему читать. Действительно она – «Капитанская дочка»! Для первоклассника.
- Давно ты это читаешь?
- Давно! – вздохнул мой ученик.
- Интересно?
- Мама говорит, что интересно. А знаете, какой вес был у самого большого трицератопса? И самого маленького?
- Сева, а что тебе в этой книге запомнилось больше всего?
- Нууу, как их там казнили... Ну вот, а еще знаете, какие динозавры были, которые потом птицами стали...
За каждую звездочку на тетрадке он готов был сражаться до последнего, переписывать работу до тех пор, пока нужного цвета значок не появится на обложке.
Я пыталась объяснять, что не все работы должны быть всегда идеальными. Что сейчас – счастливое время – можно вообще не думать об оценках – первый класс всё-таки...
Бесполезно. Он, как заведенный, работал за награды и знаки отличия, которые я ввела в классе, чтобы создать мотивацию к учебе для детей. А потом уже пожалела. Большей частью именно из-за этих тревожных глаз Всеволода.
- Почему для тебя это так важно?
- Ну, потому что мама будет недовольна любой отметкой, кроме самой лучшей. А я не хочу её огорчать. Она и так очень устает и почти не хвалит. Только расстраивается.
- Но ты очень хорошо учишься! Ты – молодец! Всегда отвечать готов, и в тетрадях порядок.
- Угу. Мы с бабушкой по 3 раза переписываем, пока мама на работе. Чтоб она не знала и помарки не видела. А то меня на каллиграфию отдадут. Мама уже мне показала, куда ездить будем, если я еще 5 ошибок сделаю или 5 не зеленых звездочек принесу, а любого другого цвета.
- Я думаю, тебе каллиграфия не грозит. Максимум – еще два-три переписывания. У тебя письмо уже гораздо лучше, чем раньше было. Ваши с бабушкой дополнительные занятия дают результаты.
При случае – после уроков спросила эту маму о мотивах дать первокласснику «Капитанскую дочку». С учетом того, что мальчик толком народных сказок не читал. И о большей части классической детской литературы не слышал.
И снова эта приподнятая бровь, поджатые уголки губ и воздетые к потолку очи. Весь ее вид сигналит: «и здесь приходится объяснять очевидное. Как достали эти убогие»...
Это так забавно, что даже не злит. Просто любопытно
- Неужели пичкать мозг ребенка всякой детской ерундой вроде Теремка? Или, может, «Муху-цокотуху» ему читать? Я слишком ценю интеллект и время моего сына, чтобы давать ему бесполезную информацию, которая никак не работает на его развитие.
Я была готова подискутировать, рассказать, как вредит принудительное чтение произведений, подобранных не по возрасту, как замедляет то самое развитие отсутствие в должном возрасте именно таких «бесполезных», но ярких, эмоциональных, фантазийных произведений...
Но эта мама дискуссии как форму общения не приемлет. Она уже «все решила и всё сказала» - цитата из нее же.
В это время Сева выскочил из класса и умоляюще сложил руки:
- Мамочка, можно с Вадиком погулять на площадке? Я уже в классе почитал и все домашки сделал. Ну пожалуйста!
Ирина Андреевна поморщилась, отстранилась от неловкой попытки обнять ее:
- Середина недели. С чего гулять? Нет. Незачем давить на жалость. Нам нужно работать – к турниру по шахматам и конкурсу стихов готовиться. Ты же не хочешь, как на прошлом турнире – расплакаться прямо на пьедестале из-за позорного второго места?! Нет! Я всё сказала.
Я почти сделала осторожную попытку попросить за ученика. Он действительно сделал небольшие домашние задания, которые были рекомендованы. И прочитал положенное количество страниц из "Детей капитана Гранта", которые вменила ему мама на тот момент. Но наткнулась на предостерегающий жесткий взгляд. Она молча качнула головой - мне не следует вмешиваться. Не стала.
Она твердо взяла сына за руку, они удалились молча. Каждый, наверное, думал о своем, а я о том, сколько еще выдержит семилетний мальчишка, обреченный оправдывать планы мамы на его гениальность...
Спасибо, уважаемые читатели, что дочитали до конца. Все имена в тексте изменены, совпадения случайны. Мой ученик сейчас уже немного подрос и учится решать новые задачи, поставленные мамой... или обходить их разными способами, но это уже несколько другая история.
Подписывайтесь на канал, буду очень признательна за лайк и ваши мнения в комментариях, так как они помогают каналу развиваться.