Цель урока: практика письменной и устной речи на базе прочитанного текста.
Организация работы в начале урока
Делю учащихся на две группы: сильная и слабая, те кто по серединке выбирают сами, куда пойдут в соответствии с тем, насколько хорошо они проработали текст дома. Ребята должны были прочитать небольшой текст, посмотреть незнакомые слова, вставить в пропуски правильные формы слов, послушать текст в записи и проверить себя (перевёрнутый класс - одна из моделей смешанного обучения). Естественно, по одному и тому же тексту я составила разные задания для каждой группы .
Текст должен освещать понятные ребятам вещи, быть провокационным, по которому можно выражать различные мнения и который интересно обсуждать.
Распределение времени
Работаю с группами по очереди. Сначала со слабой, в это время сильная группа получает задание для самостоятельной работы. У меня всего 40 минут. 10 минут уходит на организацию (7 минут в начале урока - речевая разминка, деление на группы, обсуждение хода урока, 3 минуты в конце урока - подведение итогов, объяснение домашнего задания.) Поэтому на работу с группами у меня остаётся 30 минут. Делю их следующим образом:
- 10 минут со слабой группой
- 10 минут с сильной группой
- 10 минут со слабой группой
Сильная группа может больше времени работать самостоятельно, и при этом продуктивно, а слабой нужна помощь. Поэтому такое распределение.
Важно посадить учащихся по группам, например, в левой части класса - одна группа, в правой - другая. Ребята не садятся кружком, они сидят за партами и работают при этом фронтально или индивидуально. В течение урока учитель просто переходит от одной группы к другой.
Этапы работы
1 этап слабая группа: Я проверяю понимание текста через вопросы, попутно мы проясняем сложные и непонятные места.
Если группа совсем слабая, подсказываю в каком абзаце искать ответ.
Возможно, что мы не успеем разобрать все вопросы, текст довольно большой, но всё равно через 10 минут учитель переходит к другой группе.
1 этап сильная группа: В сильной группе мы не проверяем понимание текста, а развиваем тему дальше. Даю ребятам 3 вопроса для обсуждения по тексту. Они должны подготовить развёрнутые ответы, используя материал/лексику текста. Для этого они должны ещё раз просмотреть текст, записать ключевые слова, подобрать хорошую лексику.
Например, такие:
2 этап слабая группа: Ребята получают задание для самостоятельной работы на карточках. Это те же самые вопросы, которые мы разбирали, только с пропущенными словами. Им нужно вставить слова, вспомнить и записать ответы. Также найти ответы на вопросы, которые не успели разобрать.
Можно добавить несколько утверждений на true/false. Здесь уже учитель сам решает какой сложности работу лучше дать учащимся.
2 этап сильная группа: Обсуждаем поставленные вопросы, которые я дала им ранее. Я задаю вопрос, ребята по очереди отвечают, соглашаясь или не соглашаясь друг с другом, обосновывая свою точку зрения. Обсуждаем столько, сколько успеваем за 10 минут. Здесь учащиеся могут выговориться, так как все говорят довольно быстро (ведь они готовились и уровень у них хороший), им интересно слушать друг друга. Мы можем даже затронуть какие-то другие темы.
3 этап слабая группа: Вместе проверяем карточки. Они задают друг другу и отвечают на те же самые вопросы уже в третий раз. Для них это полезно, а кроме того слабые учащиеся чувствуют себя более уверенно, это тоже хорошо.
Исправляют ошибки на карточках и в конце урока сдают их мне на проверку/оценку.
3 этап сильная группа: По итогу обсуждения ребята должны написать, что они думают по этой теме, а также что думают их одноклассники (то, что запомнили). С чем они согласны, а с чем нет. Получится развёрнутый пересказ текста, так как от темы, представленной в тексте мы далеко не отходим. В конце урока свои работы они тоже сдают.
Самое важное - чётко придерживаться временных рамок, иначе логика урока будет нарушена, и учащиеся не почувствуют завершённости процесса и удовлетворения от проделанной работы.
Конечно, задания могут быть разные, я только описала основной принцип работы. Ребятам такая форма занятий нравится. Я бы даже сказала, что они благодарны за такие уроки, это чувствуется, так как они весь урок работают на своём уровне. Думаю, что подобную практику было бы неплохо проводить хотя бы один раз в течение модуля, с подходящими текстами.