Гениальность! В чём её суть? Какие признаки позволяют нам её распознать? И почему, несмотря на века размышлений, мы до сих пор не пришли к единому пониманию данного феномена?
Мы часто слышим, что гениальность начинается с раннего детства: ребенок в 3 года читает - гений, рассказывает таблицу умножения - гений, помнит все столицы мира - ну как же не восхититься этому и не назвать ребенка гением?
Но на практике это оказывается простая не осмысленная, роботическая зубрежка - и не более ...
Что же тогда делает человека гением? Оглядываясь на историю, мы видим великих людей, таких как Менделеев, чьи открытия и вклады оказали огромное влияние на развитие науки и культуры. Следует ли из этого, что научные достижения могут свидетельствовать о гениальности? Или Нобелевская премия?
Нет ...
Гениальность — это способность видеть новое, создавать что-то уникальное, чего раньше не было ни в природе, ни в обществе. Это нечто большее, чем просто интеллект или образование. Это способность видеть мир под другим углом и делать открытия, которые могут полностью изменить наше восприятие.
Существует удивительное разнообразие человеческого мозга. Каждый из нас обладает индивидуальным набором из 150 миллиардов нейронов, которые взаимодействуют друг с другом тысячами различных способов. Это делает каждого из нас по-своему уникальным, но лишь некоторые из нас могут претендовать на звание гения.
У гения особая конструкция мозга. Если заглянуть в мозги среднестатистических людей, то разные поля (ассоциативные, моторные и т.д.) у гениев будут в 10, а то и 100 раз больше, чем в среднем по популяции.
Проявление талантов в раннем возрасте может предоставить некоторые преимущества (в будущем), но они не гарантируют гениальность. Важно осознавать, что среда, в которой мы растём и развиваемся, оказывает колоссальное воздействие на наши способности и таланты. И если гению (а конструкции мозга) не повезло оказаться в благоприятной среде, то его потенциал не будет раскрыт.
Обращаясь к психологии гениальности, можно прийти к выводу, что ее очень сложно идентифицировать, особенно в раннем возрасте. Ни один тест, за сотню лет их существования, не смог определить четко гениальность. В свое время мода на тестирование гениальности закончилась тем, что людей просто тупо необоснованно начали сепарировать на "лучших" и "худших", однако в перспективе это пользы никакой не принесло.
Самое интересное то, что существует такое понятие как неравномерное развитие одаренности - она может возникнуть внезапно. И как здесь поймать нужный момент?
Бывает гениальность путают с банальной имитацией, а также комбинаторикой: когда человек убеждает окружающих в своих исключительных способностях и они ему верят (казаться, а не быть), или когда открытие возникает на основе каких-то исходных данных (других наработок). Настоящая гениальность проявляется, когда человек начинает создавать что-то совершенно новое, выходя за рамки имеющегося.
Гениальность не обязательно наследуется: в образованной семье легко может родиться совершенно "бездарный" ребенок. Это скорее результат уникального сочетания множества факторов, включая образование, среду и личные усилия.
Интересно еще то, что некоторые из самых ярких личностей истории балансировали на грани психической стабильности, но гениальность и безумие — это не синонимы. Да, между ними есть связь, но она не является неизбежной. Гениальность может сосуществовать с вполне здоровым состоянием разума, хотя история знает и обратные примеры.
Вообразите такую ситуацию, гениев было немного, но мы знаем только единицы. Их трудно классифицировать и ещё сложнее изучать из-за отсутствия систематического подхода к их определению и анализу. Это поднимает вопрос о том, сколько потенциальных гениев мы потеряли из-за недостатка понимания и поддержки.
Какой выход из этого? Решить проблему мог бы церебральный сортинг. Если бы развивали технологию детального изучения морфологии мозга каждого индивидуума. Поиск предрасположенности к той или иной деятельности с какой-то стороны смог бы воплотить ныне утопическую идею человека в поиске себя и своего дела. Великое благо и счастье заниматься тем, что истинно нравится! Возможность заниматься любимым делом может привести не только к счастью и, возможно, к проявлению скрытой гениальности.
Однако, в нашей культурной реальности церебральный сортинг не возможен, хотя бы в силу устоявшейся идеи "кумовства" и "продвижения "своих. Ребенок высокопоставленного лица по определению не может быть "неподходящим", поэтому он по умолчанию будет также назначен на высокие должности по родственному или другому подобному принципу. Умолчу я и про принцип "удобный человек", "свой человек", "надёжный человек" — которые никак не отвечают принципам реальных компетенций и способностей.
Многие гении, такие как Маяковский, добились своих успехов не столько благодаря врождённой гениальности, сколько благодаря неимоверным усилиям и труду. Гениальность часто видна в одной области, но это не значит, что гений будет так же успешен в других сферах.
Я хочу подчеркнуть, что путь к пониманию гениальности — это путь к пониманию человеческой натуры в её самых ярких проявлениях. Наша задача не только в том, чтобы распознать гениальность, но и создать условия, при которых каждый человек мог бы раскрыть свой потенциал. Может быть, тогда мы обнаружим, что гениев среди нас гораздо больше, чем мы предполагаем.
В наше время существует множество телешоу, таких как "Самый умный", "Лучше всех" и другие, где маленькие дети демонстрируют удивительные способности, будь то запоминание столиц мира, декламирование сложных стихов или исполнение сложных танцевальных композиций. Зрители часто восхищаются этим, мгновенно приписывая детям метки гениев. Но стоит понимать одно — это не гениальность.
Гениальность не следует путать с талантами, одаренностью или, тем более, натасканностью. Талант и одаренность — это безусловно важные качества, которые могут служить основой для развития и достижения высоких результатов в определённой области. Натасканность же, или как я предпочитаю говорить, "натренированность", — это результат упорных тренировок и повторений, который не всегда свидетельствует о наличии уникального мышления или способности к инновациям.
Гениальность — это способность видеть за пределами обыденного, предложить и реализовать идеи, которые были недоступны для понимания другими людьми до этого.
Когда мы видим на телеэкране ребёнка, перечисляющего столицы мира или выразительно декламирующего стихи, мы видим результат впечатляющей работы памяти, упорства и тренировок. Это заслуживает уважения и восхищения, но это не гениальность в её классическом понимании. Гениальность — это не просто способность хорошо выполнять заданные задачи или обладать обширными знаниями в определённой области. Это способность переосмысливать и трансформировать эти знания во что-то новое, создавать новые концепции и идеи, которые могут привести к значительным изменениям в обществе.
Если обратиться в историю, то, например, многие дети, чьи таланты и способности активно освещались в советское время и после, зачастую представлялись как чудо дети или гении своего времени. Их умения и достижения настолько поражали воображение, что многие воспринимали их как предвестников новой волны гениальности. Однако, как вы правильно заметили, с возрастом многие из этих "гениальных" детей стали вполне обычными людьми, работающими в самых разных сферах, не всегда связанных с тем выдающимся потенциалом, который в них видели в детстве.
Или взять последний яркий случай Алисы Тепляковой. Что мы видим? Амбиции отца (возможно не реализованные личные конфликты) и натасканность (местами без явной осмысленности) ребенка - не более. гениальности здесь нет. Здесь скорее "шлепок" - мол смотрите, зачем тратить 11 лет жизни на то, что можно освоить за пару лет, или эту программу может освоить даже 10 летний ребенок, о какой сложности идет речь? (видимо сложность - это тривиально не желание учиться) ...
История знает множество случаев, когда дети, считавшиеся вундеркиндами, со временем переставали проявлять выдающиеся достижения. Это может быть связано с различными факторами: изменением интересов, недостатком мотивации, отсутствием поддержки или просто нормальным развитием, при котором ранние таланты уравновешиваются по мере взросления.
Ключевым моментом здесь является понимание того, что гениальность — это долгосрочный процесс, требующий не только врождённых способностей, но и упорного труда, постоянного саморазвития и, не редко, способности переживать неудачи и продолжать движение вперёд. Слишком ранняя маркировка детей как "гениев" может оказать на них излишнее давление и в дальнейшем помешать их естественному развитию и поиску собственного пути.
Так что, когда мы слышим о "гениальных" детях, важно сохранять перспективу и помнить, что истинная гениальность часто проявляется не сразу, а является результатом долгого и трудного пути.
Тема раннего развития детей и попыток родителей "создать" из своего ребёнка гения вызывает много споров и размышлений. С одной стороны, желание родителей видеть своего ребёнка успешным, талантливым, и выдающимся — абсолютно естественно. Они стремятся предоставить своему чаду все возможные преимущества, начиная с самого раннего возраста. С другой стороны, когда эти усилия принимают фанатичный характер, когда всё детство ребёнка подчинено занятиям, тренировкам и обучению, возникает риск не только не достичь желаемого результата, но и нанести вред психологическому и эмоциональному развитию ребёнка.
Детство — это время, когда должно быть место игре, свободе для фантазии, возможности самовыражения и, конечно же, радости от процесса познания мира. Когда родители слишком фокусируются на достижениях и раннем развитии, они могут, не желая того, лишить ребёнка этих важных аспектов детства. Вместо того чтобы стать гением, ребёнок может столкнуться с чувством изоляции, стрессом и даже отторжением к процессу обучения.
Важно помнить, что каждый ребёнок развивается в своём собственном темпе. Понимание и опыт, к которым стремятся родители, действительно приходят с возрастом, и не всегда можно ускорить этот процесс без ущерба для благополучия ребёнка. Роль родителя — поддерживать, вдохновлять и создавать условия для гармоничного развития личности ребёнка, а не пытаться воплотить через него свои собственные амбиции или нереализованные мечты.
Фанатичное занятие ранним развитием может не только отнять у ребёнка детство, но и привести к противоположным результатам: снижению самооценки, утрате интереса к новому и, в конечном итоге, к потере уникальности и индивидуальности его внутреннего мира. Поэтому важно находить баланс между желанием помочь ребёнку раскрыть свои способности и необходимостью сохранить его детство счастливым, полным открытий и радости от простых вещей.
