В чем проблема
Сегодня создавала урок для ученицы, с которой готовимся к ЕГЭ по русскому. Уже несколько месяцев подробно разбираем пунктуацию, отрабатываем соответствующие задания из КИМ. Сейчас у нас тема «Задание 19. Сложноподчиненные предложения». Главная проблема этих тем – однообразие. Да, когда мы разбираем теорию и какие-то частные случаи, я могу придумать что-то поинтереснее, чем тупо расставить пропущенные запятые в миллионе скучных предложений, никак не связанных между собой. Но это все капля в море. Как ни бейся, основная масса упражнений – это форматные ЕГЭшные предложения с расстановкой пропущенных знаков. Да, это нужно делать, чтобы алгоритм применения правил отложился в голове. Но это нудно и скучно. Для учеников. Для меня. Для всех.
Как же быть?
Какое-то время назад я услышала на радио «Маяк» подкаст с преподавателем русского языка Людмилой Великовой. Она рассказывала про учебники, которые она создала для старшеклассников, и главной мыслью было то, что отработка правил происходит на цельных текстах, вроде как она там сочинила целую историю, некий "орфографический сериал", который на протяжении учебника ученики "смотрят", отрабатываю орфограммы. Меня тогда эта идея так восхитила! Это же ведь не только орфографию так отрабатывать можно, и пунктуацию тоже, и другие всякие знания.
«Как же до меня раньше не доходило использовать цельные тексты в уроках по русскому» - подумала я тогда.
Я даже купила учебник Великовой. Там я увидела не совсем то, что представилось в моей голове, но тем не менее все равно скажу, что это один из лучших учебников, который я видела. Однако сейчас о текстах. Эта идея не покидала меня. И вот наконец она родилась в практическую разработку.
Читаем рассказ и расставляем знаки препинания
Итак, рассказываю принцип построения отработки пунктуации на тексте. Так можно отрабатывать любую тему, я разберу это на примере темы "Сложноподчиненные предложения".
Для начала мы, конечно, вспомнили правила, которые нам необходимы для работы с этой темой. Благо, в теме СПП самое главное – знать подчинительные союзы. Дальше – дело техники. Обсудили коварные случаи, вспомнили как строить схемы предложений, открывать-закрывать придаточные. Да, здесь я еще не касалась текста, брала просто трудные громоздкие предложения, чтобы потренироваться их распутывать.
А вот вторая часть урока была посвящена полностью чтению рассказа А. Грина «Зеленая лампа». Я заранее выделила в нем сложноподчиненные предложения жирным шрифтом и убрала из них запятые. Задача ученицы – читать текст и при встрече с таким предложением останавливаться, выделять союзы, объяснять, где нужны запятые.
После прочтения текста мы, конечно, обсудили его, выявили основную мысль, посыл, так сказать.
В чем плюсы такой работы?
1. Ученице было намного интереснее работать с текстом, а не с отрывочными предложениями, так как в тексте есть сюжет, который заинтересовывает.
«Мне было прям очень интересно, чем же кончится текст, хотелось быстрее дочитать, а тут хоп – и спотыкаюсь о предложения, где надо знаки ставить. Реально начинала быстрее соображать, чтобы уже идти дальше читать, узнавать, что же там будет» - слова моей ученицы.
2. Двух зайцев одним ударом. Даже, наверное, трех. Мы отработали пунктуационную тему – раз. Мы получили хороший текст в копилку аргументов к итоговому сочинению в следующем году – два. Мы получили текст, на базе которого можно написать сочинение в формате ЕГЭ – три. Последнюю идею именно с этим текстом я использовать не стала, сделала сложнее. Для сочинения в формате ЕГЭ на дом дала ей другой текст, но по схожей проблематике. Аргумент в доказательство своей позиции у нее уже есть – как раз то, что мы читали на уроке.
Итог эксперимента
Мне очень понравился такой формат. Тексты можно найти любые и использовать их для отработки практических любых пунктуационных и орфографических тем. На мой взгляд, такая работа более целостно воздействует на ученика, знакомит его с литературой, показывает наглядно, что правила не выдуманы «лишь бы были» и не существуют исключительно в учебниках и притянутых за уши примерах. Перед ними живой текст, в котором они находят применение этим правилам.
А еще я готовлю к ЕГЭ по английскому по схожей методике: используя егэшные тексты с ФИПИ, создаю целые уроки. Читайте об этом тут.
Может быть полезно:
Алгоритм написания сочинения ЕГЭ по русскому языку