Продолжаю любимое дело кухарок - теоретически управляю государством. Пока тренируюсь на школе, топлю за все хорошее против всего плохого. Сегодня - про учителей.
Часто говорят, что увлеченных горящих учителей сейчас нет, одни посредственности. Тем не менее известно, что это далеко не так, через одного родители могут назвать имена учителей, способных выучить. Это те репетиторы, к которым детей отдают на подготовку к экзаменам или для исправления провалов. Это ведь те же самые учителя. Но им сказали “идите в бизнес”, они и пошли. Стали востребованными специалистами в том деле, к которому чувствовали призвание.
Как их вернуть в школы? Да легко! В первую очередь дать зарплату, сопоставимую с той, которую они получают “в бизнесе”. Далеко не всем репетиторам хочется быть еще и администраторами и секретарями учебного процесса, но ради достойного заработка с этим мирятся. И с удовольствием избавились бы от почетной обязанности рекламироваться, напоминать об оплате уроков и сдавать налоговую отчетность.
А еще надо отстать от учителей с “повесточками”. Пусть учитель физики учит физике, а не рассказывает о том, во что сам не верит, но рассказать обязан. Хороший учитель - это человек с собственным достоинством, не надо предлагать ему превращаться в сменную телевизионную голову. Дети вне политики - говорили они. Вот стоило бы за базар и ответить.
Да и вообще нужно освободить учителей-специалистов от классного руководства - всей этой головной боли по заполнению дневников, организации экскурсий, контакту с родителями и сбору денег на шторы. Все то, что берет на себя классный руководитель - руководство образовательным маршрутом отдельных учеников, выяснение, почему Иванов вчера не был в школе (заболел? прогулял?), разбор драки Петров и Сидорова, сопровождение класса в столовую, присмотр на школьном дворе на перемене (мы же помним, что вчера разрешили детям гулять), организацию внешкольных досуговых мероприятий и прочее и прочее, от чего стонут сейчас учителя, но на что соглашаются ради дополнительной копейки - надо переложить на плечи отдельного человека.
Никого же не удивляет, что в поликлинике врач назначает лечение, а рецепты и направления выписывает медсестра. Время врача дорого, нет смысла занимать его простой механической работой. Почему в школе должно быть иначе? Учитель учит, классный руководитель руководит классной жизнью. Даже не обязательно классруку быть именно учителем: тьюторы, психологи вполне обладают необходимыми компетенциями для подобной работы.
Сейчас более-менее толково руководить классом получается у педагогов начальной школы - просто потому, что он и ведет почти все уроки у своих ребят, они весь день перед его глазами, видно, кто с кем дружит, кто с кем враждует. Видно, что в целом интересует класс. Но педагог-предметник так своих ребят контролировать не может, даже если б хотел. Видит он их только на своих уроках. И хорошо если это русский язык и литература, которые идут каждый день. А если какая-нибудь география два раза в неделю? А если, как у меня, когда-то, классным руководителем была учительница немецкого языка. Половина класса учила английский и видела свою классную раз в четверть на классном часе. Мы, англичане, вообще не воспринимали эту постороннюю учительницу как человека, который влияет на нас больше чем все остальные посторонние учителя.
В общем, если атмосфера в коллективе, внеклассные мероприятия и взаимодействие с семьями учеников действительно нужны, а не декларируются просто так, для галочки - ясно, что человек, занятый именно классом и только классом - сделает эту работу заметно лучше. И предметников разгрузит.
< Предыстория || Продолжение >