Из цикла ответов на вопросы родителей и педагогов.
Вопрос:
Почему в методике Н.Зайцева детей не учат буквам? Как же тогда они научатся читать, если не будут знать букв?!
Ответ:
Скажи́те, вы встречали детей, уже к полутора годам знающих все (или почти все) буквы? Мне за свою 32-летнюю практику приходилось встречать таких достаточно часто...
Многие ли из них научились читать к семи годам? Да столько же, сколько и не знающих буквы в столь раннем возрасте.
И немудрено, ведь чтобы эти "знайки" научились читать, им предстоит переучиться с букв на звуки, затем научиться слиянию (та ещё головоломка для дошкольника...), а также запоминать все слияния от начала слова до его конца и оживить получившуюся абру-кадабру смыслом.
И всё это при условии, что им посчастливится избежать программного насилия звуко-буквенным анализом... К результатам "раскачки фонематического слуха" (термин Л.А.Ясюковой) ДО приобретения навыка беглого и осмысленного чтения мы ещё вернёмся в следующих статьях.
А пока, наконец, у ребёнка "сложились пазлы"! Итог этой долгой, многоступенчатой работы — превращение давно знакомых, но не имевших никакого смысла, значков-букв в понятное слово!
Какая радость для родителей, ведь столько положено на алтарь этого умения — времени, сил, ожиданий, средств, наконец... А сколько радости у ребёнка, ведь, кажется, его "мучения" закончились, и он теперь УМЕЕТ ЧИТАТЬ!
Ан нет... Впереди ещё длительный период орфографического заикающегося чтения, которое взрослые любовно называют "чтением по слогам", потому как навык беглого и осмысленного чтения приходит, лишь когда ребёнок за текстом видит образ, сопереживает прочитанному. И мы добиваемся (слово-то какое!) его от своих детей обязательным каждодневным чтением. Называется это подготовкой к школе...
Знакомо? Приносит ли такое чтение радость вашему чаду? А вам?
Посмотрите на мир слов глазами ребёнка, первый раз в жизни увидевшего текст. Вот мама читает ему слово и проводит под ним пальчиком. Думаете, малыш видит буквы? Мама — да, а он — нет. Для него они — "закорючки какие-то"...
…Но за этими "закорючками" стои́т образ произнесённого мамой или добрым наставником сло́ва, понятного, вызывающего определённые эмоции. Длина его, способ написания и т.д. не важны. Чем более понятен смысл, тем более чётко (в плане написания) оно запоминается.
Так зачем это слово разбирать на составляющие (слоги, буквы...), когда оно элементарно "фотографируется" мозгом пытливого ребёнка, впитывающего информацию как губка?
Один четырёхлетний человек мне как-то по большому секрету сказал, что он дома специально читает маме по слогам, потому что "ей так больше нравится". Иными словами, маме необходимо постоянное подтверждение, что ребёнок умеет сливать согласную с гласной, потому что она считает, что научиться читать без показного слияния ("Б и Ю будет БЮ") невозможно... Сюр какой-то!
Представьте, что вы захотели посмотреть видео, а компьютер вам говорит: "А ты знаешь, как устроена моя схема, мат. плата, и что происходит в операционке? Как же ты тогда поймёшь, о чём будет видео, а?!"...
Как вам такая аналогия?
Давайте посмотрим на стандарты школьной программы.
Дети 7-и лет считают до 10, 8-и лет — до 20. Только к середине учебного года второклашки доползают до сотни... И что примечательно — даётся им это весьма нелегко!
На стр. 90 (!) типового букваря первоклассник читает свои первые в жизни предложения на родном языке:
— Вы ма-ши-ну мы-ли?
— Мы ма-ши-ну вы-мы-ли!
— Вы ми-лы, ма-лы-ши!
На той же странице:
— На-та, тут ти-на! Там су-хо. У-но-си Ми-шу.
— А ты, Ан-тон?
Ан-тон сам.
Сколько глубокого смыла и музыки заложено в этих строках русского языка, не правда ли? Ну, просто образец Великого и Могучего! Это сарказм вообще-то...
Кстати, скажи́те, помогали ли вам читать дефисы внутри слов? А вашим малышам помогают читать и осмысливать информацию?...
Теперь сравните.
Дети, занимающиеся по методике Н.А.Зайцева, на 5-м (!) году в уме складывают-отнимают в пределах сотни и более и переходят к умножению-делению, недалеко и до возведения в квадрат и куб..., ИГРАЮТ в геометрию, пишут кубиками и по таблицам басни А.И.Крылова, рассказы Л.Н.Толстого, отрывки из сказок А.С.Пушкина и К.Д.Ушинского, мудрости русского фольклора и... свои собственные сочинения.
Для тех, кто впервые слышит о методиках, предлагаем вам записи вебинаров. Вы можете посмотреть их, зарегистрировавшись по ссылкам:
👉 Запись вебинара по чтению, письму, математике для дошкольников.
👉 Запись вебинара по грамматике русского языка для школьников.
Кстати, время на просмотр ограничено тремя днями, зато в течение их можно получить доступ к онлайн-курсу с большими скидками.
Заходите, не пожалеете!
Вернёмся же к началу, к знанию букв.
Конечно, мы обязательно будем знать алфавит. Выучим его весело, с песнями и пританцовыванием..., как и положено в дошкольном возрасте.
Правда, лишь после того, как научимся бегло читать, не ранее.
Знание, как называются и в каком порядке стоят буковки в алфавите родного языка, — это не только удобно в жизни, это ещё и показатель культуры народа, который думает и говорит на этом языке.
Всему своё время и место! А они у каждого ребёнка разные!
Значит, не даём знания, а создаём универсальные условия для их самостоятельного открытия у каждого в своё время и со своей стороны. Мудро наблюдаем и вовремя корректируем эти условия для своих конкретных ребятишек!
Как это делать? Будем постепенно разбираться.
Успехов и радости от них!
**********************
Смотрите, читайте, подписывайтесь, лайкайте, комментируйте:
