Из рабочего процесса:
Почему ребенок ворует? Очень хочу найти ответ на этот вопрос: уже не первый год приходится бороться с этой проблемой. Началось все еще в саду. Дети каждую неделю выполняли задания воспитателя и по итогам недели получали флажки. Как-то сыну не досталось флажка, он обиделся и собрал у всех детей из кабинок их флажки и сложил к себе. Это был такой скандал на весь сад.!
Или вот уже в первом классе на праздновании Дня рождения, именинник раздавал вкусняшки. Сын захотел две и отобрал у соседа по парте. Потом, правда, сказал, что ему нужно было две – вторую для брата. Ситуацию это не спасало, как Вы понимаете.
Или вот из последнего, сейчас сын во втором классе. У нас перед входной дверью стоит тумба с вазочкой на ней, в нее все скидывают мелочь из карманов и берут ее оттуда же, если надо на проезд или на хлеб. Сын дважды взял оттуда мелочь без разрешения за последний месяц.
Когда взял деньги, то сказал, что ты мне вчера давала уже 150 рублей, а сегодня побоялся попросить, потому как могла отказать и взял сам.
Карманные деньги у него есть. Что еще ему надо?
Достоверного ответа на этот вопрос мы с Вами можем не получить, придумав при этом множество версий. Например, у сына есть сложности в эмоционально-волевой сфере, и ему сложно выдерживать границы: свое-чужое.., я так хотел эти флажки, что не смог противостоять запрету "чужое брать нельзя". Или так хотел вкусняшку, что не справился с собой, и отобрал.
«Побоялся попросить, потому как мог получить отказ»… Это тоже может быть ответом на вопрос "почему". Ребенку может оказаться проще украсть или соврать, чем противостоять родителям, пережить опасения, связанные с их отказом удовлетворить просьбу.
Запугивание и избыточно суровые наказания здесь плохо работают, если мы хотим, чтобы ребенок сознательно отказался воровства, а не из боязни наказания.
Поэтому я предлагаю сосредоточиться на том, что сыну поможет воздержаться от обмана и воровства. Нужно подумать, как из контролирующей позиции перейти в поддерживающую.
Давайте составим список Ваших возможных действий, поддерживающих сына.
1. Вот, например, стоит чашечка с монетами, она для чего стоит? Чтобы скидывать туда мелочь из карманов, и брать мелочь, когда она для чего-то нужна (хлеб, проезд и пр.).
Чашка стоит в общем доступе, кто может брать из нее монеты? Почему сын не может? Кем или чем определяется, кто может, кто не может брать монеты из общедоступной чашки? Можете ли Вы перестать контролировать применительно к сыну эту чашку?
2. Как часто у Вас получается говорить с сыном о ео желаниях и потребностях? Такие разговоры снижают остроту желания - некоторые желания достаточно обсудить, чтобы возникло ощущение, что оно либо удовлетворено, либо потеряло актуальность.
3. Продолжите этот список.