Я работала тогда в одном из третьих классов одной из школ нашего города. Отличительной особенностью этой школы было то, что немецкий язык там изучался на углубленном уровне. Этот третий класс был слабоват для класса, детей в который отбирали по особой методике. Особая методика (не знаю, кем придуманная) заключалась в том, что детям перед поступлением в первый класс давали слова на немецком языке, которые учитель произносил вслух. Дети просто повторяли за учителем эти слова. Всё. Почему так? В первом классе обучение немецкому языку было на слух. Второй класс - тоже от части. Но дети уже учились и чтению. Исходя из этого, можно было предположить, что в такие классы набирались дети с хорошим фонематическим слухом. Но иногда это были и дети с хорошим музыкальным слухом. А музыкальный слух не равно отличные способности в изучении иностранных языков. Поскольку тут одного прекрасного слуха недостаточно.
Так вот, учился у меня в этом третьем классе очень симпатичный внешне мальчик Кирилл. Был он невысокого роста и сидел на первой парте. А ещё он носил очки. Внешне - обычный ребёнок. Но учился он очень средне. Точнее сказать, когда учился, а когда и не учился. Чаще всего причиной плохой неуспеваемости Кирилла было то, что он не выполнял домашнее задание. Обычно на дом я задавала выучить слова, две формы глаголов, пересказать текст или выучить диалог. И очень часто выучить тему. Да, в третьем классе у детей уже должен был быть такой себе приличный уровень знаний языка.
Я была тогда молодым специалистом. И этим, думаю, было всё сказано. Я верила в то, что всех детей можно научить говорить на иностранном языке
(сейчас я, правда, несколько изменила своё мнение, но не сильно) и ни гены, ни воспитание на это повлиять не могут, потому что я, такая замечательная и умная молодая учительница, придумывающая на ходу 1001 обучающую игру для младшеклассников, обязательно научу их шпрехать самым лучшим образом. Ан нет, голубушка... В процессе обучения участвуют двое: учитель и ученик. А в процессе воспитания вообще трое: к этим двум добавляются ещё и родители. Ну, и окружение тоже, кстати.
Ладно, вернёмся к нашим баранам, как говорится. Так вот решила я побеседовать с родителями Кирилла на предмет того, что их умненький и благоразумненький сын частенько ленится и на уроках тоже может отвлекаться на что угодно, но только не на учёбу. И 1001 игра его не цепляет. А перспектива учиться потом в спецклассе с углубленным изучением немецкого языка его вообще не волнует. (Дети после четвёртого класса сдавали устный экзамен и только после этого зачислялись в класс с углубленным изучением немецкого языка. А первые четыре года они изучали язык на повышенном уровне - три часа в неделю.)
Советуюсь я с классным руководителем по этому поводу. А она мне и говорит:
- А Вы знаете, Фрау Мюллер, у Вас сегодня будет возможность познакомиться с мамой Кирилла. Сегодня понедельник. А значит её очередь забирать Кирилла из школы.
Я очень обрадовалась. Наш урок как раз был последним по расписанию, и я действительно смогла познакомиться с мамой Кирилла.
Итак, приходит за Кириллом молодая и красивая мама. Ухоженная и стильная. Я ей изложила суть проблемы. Она закивала головой и сказала, что передаст мои пожелания бабушке и дедушке Кирилла. А вот этот момент меня немного удивил. Но я тогда постеснялась у неё спросить, почему именно бабушка и дедушка будут решать вопрос с уроками мальчика. Потом, правда, я подумала, что, возможно, они хорошо знают язык... Такой вариант показался мне вполне реальным.
Мама и сын ушли, а пока я думала над тем, что сказала мама Кирилла, ко мне подошла Нина Ивановна, классная.
- Красивая у Кирилла мама? - спросила она.
- Красивая, - закивала головой я. - И молодая.
- У Кирилла и папа красивый. И тоже молодой. И обоим сейчас по 22, - продолжила Нина Ивановна. - А Кириллу 8.
Пока я считала, сколько им было, когда родился Кирилл, Нина Ивановна, продолжила свой рассказ:
- Эту пару знали в нашей школе все. Красивые оба. И достаточно умные. Но любовь... В общем, любовь их так закрутила в свой омут, что оба рассудок потеряли. Чего они только в школе не вытворяли. - И Нина Ивановна выразительно посмотрела на меня поверх своих очков. - Апогеем их любви был урок труда, где они потрудились на славу - через девять месяцев родился Кирилл. Да не смотрите на меня так! Вся школа об этом очень долго говорила! Учитель труда, в общем, их за этим процессом-то и застал...
Пока я переваривала сказанное, Нина Ивановна продолжила:
- Лиза (мама Кирилла) заканчивала потом вечернюю школу. А сейчас она студентка нашего педа. А отец Кирилла закончил, как положено, одиннадцать классов. И потом уже университет. Но мальчика помогают воспитывать бабушка и дедушка. А Кирилла по очереди из школы забирают то родители, то бабушка и дедушка. По графику, так сказать. Рано только его в школу отдали. Могли бы ещё годик подождать. Маленький он для третьего класса.
Так у меня сошлись в голове некоторые пазлы.
Больше я с мамой Кирилла не беседовала на предмет успеваемости её сына. Мы обходились общими усилиями. Через два года я ушла в декрет и так не узнала, поступил ли он в класс с углубленным изучением немецкого языка или нет.
Понравилась статья, ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал – узнаете много нового и интересного!
Как я работаю с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Часть 1. (Мягкие) игрушки
Как я работаю с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Часть 2. Картинки
#школа
#родители-подростки
#дети и родители
#истории из жизни
#мама