В прошлой статье я рассказала о тестах для определения сенсорной и моторной асимметрий. Специальные пробы и опросники позволяют определить ведущие глаз, ухо, руку, ногу. В норме ПЛО формируется к 7 -8 годам. В случае несформированности говорят об отклоняющемся развитии.
В этой статье я раскрою, как нейропсихолог интерпретирует и использует полученную информацию.
Допустим, мы определили у конкретного испытуемого ведущие руку, глаз и ухо. Записали полученную формулу: П (рука) П (глаз) Л (ухо). Это вариант правшества. Другие варианты могут выглядеть так: ППП, ППА (где А - амбидекстрия, то есть разнозначный выбор правой и левой сторон), ПАП, ПАА, ПАЛ, ПЛА, ПЛП, ПЛЛ.
Варианты левшества: ЛЛЛ, ЛПП, ЛПЛ, ЛАП, ЛПА, ЛЛА, ЛЛА, ЛАЛ, ЛАА.
Варианты амбидекстрии: ААА, АПП, АПА, ААП, АПЛ, АЛП, ААЛ, АЛА, АЛЛ.
Суммируя все варианты асимметрии, можно насчитать 27 профилей.
Типы профилей латеральной организации мозга (ПЛО).
Ученый, психолог и автор учебника по нейропсихологии Е.Д. Хомская группирует 27 профилей следующим образом:
1. Чистые правши (ППП).
2. Праворукие - это испытуемые с ведущей правой рукой, но разными вариантами доминирования уха и глаза.
3. Амбидекстры - испытуемые с примерно одинаковым доминированием правой и левой рук.
4. Чистые левши (ЛЛЛ).
5. Леворукие - испытуемые с ведущей левой рукой, но разными вариантами доминирования уха и глаза.
Существуют и другие классификации, среди которых широко известны работы:
- Н.Н. Брагиной и Т.А. Доброхотовой;
- П. Деннисона.
Д.п.н. и автор множества замечательных книг по нейропсихологической коррекции в детском возрасте А.Л. Сиротюк придерживается следующего обобщения.
1. Перекрестный профиль, когда доминирующее полушарие организует работу противоположных конечностей и органов. Например, доминирующее левое полушарие, ведущие правые рука, глаз, ухо. Или доминирующее правое полушарие, ведущие левые рука, глаз, ухо.
2. Односторонний профиль, когда доминирующее полушарие организует работу конечностей и органов на своей же стороне. К примеру, доминирующее правое полушарие, ведущие правые рука, глаз, ухо.
3. Смешанный профиль, когда доминирующее полушарие организует работу только некоторых конечностей или органов на противоположной стороне. Допустим, доминирующее левое полушарие, ведущие левая рука, правый глаз и ухо.
4. Гармоничный профиль, когда доминирующее и ведомое полушария одновременно контролируют ведущие конечности и органы. Это возможно при хорошо развитом мозолистом теле и на практике встречается крайне редко.
ПЛО и стрессоустойчивость.
Во время стресса чрезмерно активно ведущее полушарие. При этом нарушается передача сигналов через мозолистое тело (которое обеспечивает взаимосвязь двух полушарий), а ведомое полушарие может оказаться "заблокированным".
Нервные волокна перекрещиваются. Поэтому правое полушарие управляет органами и конечностями левой стороны тела, а левое полушарие руководит сенсорными и моторными функциями на правой стороне.
Если доминантное полушарие управляет ведущими органами и конечностями противоположной стороны тела (как при перекрестном и гармоничном типе), то в стрессовой ситуации человек сможет эффективнее обрабатывать информацию и реагировать, то есть окажется более устойчив.
Если же доминантное полушарие и ведущие органы, конечности окажутся на одной стороне (как при смешанном и одностороннем типе), в стрессе человек не сможет их эффективно задействовать. Для управления ведущими исполнительными звеньями придется задействовать межполушарные взаимодействия и функции ведомого полушария, которые оказываются "заблокированными".
Поэтому наилучшая стрессоустойчивость наблюдается у лиц с перекрестным и гармоничным профилем.
Например, человек с доминантным левым полушарием, у которого как ведущие выступают правые рука, ухо, глаз, сможет эффективно задействовать их во время стресса. Так ученик сможет хорошо видеть, слышать и писать на экзамене.
У лиц со смешанным профилем стрессоустойчивость ниже.
Представим ученика с доминирующим правым полушарием, ведущей правой рукой, левым глазом и ухом. На уроке при хорошем слуховом и зрительном восприятии ему будет трудно записывать материал.
Теперь представим школьника с доминирующим левым полушарием, ведущей правой рукой, левыми глазом и ухом. Во время диктанта он потеряется в потоке зрительной и слуховой информации.
У лиц с односторонним профилем выше риск развития неврозов. Ведь при остром и хроническом стрессе ведущие конечности и органы будто "отключаются", что препятствует адаптации.
Особенности левополушарного доминирования.
- Опора на вербально-логический тип мышления. Рациональность. Строгая последовательность суждений, стремление алгоритмизировать сложную деятельность. Склонность к систематизации знаний и представлений о мире в единую модель. Высокий уровень критичности к поступающей из вне информации. Приверженность усвоенным правилам и ценностям (чувство долга).
- Хорошо развит аудиальный канал восприятия. Легко усваивать информацию на слух. Поэтому стоит избегать посторонних шумов, отдавая предпочтение индивидуальной работе или работе в мини-группах. Как следствие, хорошо развита слухоречевая память и речевая функция в целом. Поэтому при обучении рекомендуется просить пересказать, объяснить своими словами или рассказать так, чтобы стало понятно другому.
- В младшем школьном возрасте интерес к знаниям выражен сильнее, чем к получению хороших оценок. Мотивирует достижение самостоятельности (для этого и наращиваются компетентность и глубина знаний).
- Учебные материалы желательно смещать в правую сторону. Следовательно, предпочтителен 1 ряд от окна, чтобы доска и учитель располагались справа.
Особенности правополушарного доминирования.
- Опора на наглядно-образный тип мышления. Хорошо развито пространственное мышление. Креативность. Спонтанность. Целостное восприятие без критичного анализа. Многосторонний учет контекста ситуации. Быстрое распознавание эмоций и невербальных компонентов общения.
- Хорошо развит визуальный канал восприятия. Легко запоминаются зрительные образы. Поэтому рекомендуется дополнять объяснения картинками, схемами. При усвоении новой информации визуализировать ее, опираться на зрительную память.
- Связывать теоретическую информацию с примерами из жизни ребенка. Например, решать задачи с опорой на бытовой опыт. По возможности проводить эксперименты, предоставляя ученику возможность сделать вывод самостоятельно.
- В младшей школьном возрасте интерес не столько к знаниям, сколько к получению одобрения и похвалы. Поэтому мотивацией могут стать завоевание авторитета, престижного положения в коллективе (например, староста, отличник).
- Учебные материалы желательно смещать в левую сторону. Следовательно, предпочтителен 3 ряд от окна, чтобы доска и учитель оказались слева.
Данные отражают представления популярной психологии. Следует понимать, что в реализации любой задачи принимают участие оба полушария. Но вносят они разный вклад, что и обуславливает устоявшиеся представления о "правополушарном" и "левополушарном" типах.
Особенности лиц с равным доминированием полушарий - амбидекстров.
- Быстрая обучаемость за счет высокой скорости обработки информации.
- Способность эффективно работать в режиме многозадачности.
- Среди детей-амбидекстров выше процент таких диагнозов, как дислексия, заикание, СДВГ, неврастения. Однако, к амбидекстрам причисляют многих гениальных людей (в том числе Леонардо да Винчи, М.В. Ломоносов).
Рекомендации лицам с односторонним латеральным профилем.
- Развивать межполушарные взаимодействия, выполняя кинезиологические упражнения. Этой цели также служат музыкальные занятия (игра на большинстве инструментов требует двуручной деятельности) и физические занятия (например, катание на роликах, велосипеде, коньках, лыжах, скалолазание, бег).
- Использовать релаксационные техники для снятия напряжения.
Не забудьте поставить 🧡 за полезный материал!