Конечно, развитие мозга происходит на всех периодах жизни ребёнка от внутриутробного развития и далее после рождения, однако есть несколько крайне важных этапов, которые нельзя упускать. Если что-то идёт не так, стоит тут же отреагировать и заняться решением проблемы.
Сейчас подробнее всё расскажу.
0-1
С самого начала жизни ребёнок постепенно обучается держать голову, переворачиваться, ползать, вставать, ходить.
Кажется, что это естественный процесс и что же тут может пойти не так?
Двигательная зона головного мозга большая и активно развивается именно в этот момент, так как ребёнок как раз и учится движениям, которые потом войдут в привычку.
Благодаря хорошо развитой двигательной зоне далее у ребёнка формируются правильно и другие отделы, в том числе участки мозга отвечающие за речь, мышление.
И крайне важно, чтобы все этапы прошли постепенно, своевременно, ничего не было пропущено. Некоторые родители радуются, мол, наш не ползал, сразу пошёл. Установлено, что если какой-то этап развития от 0 до 1 года был пропущен, прошёл быстро, это может негативно сказаться на дальнейшем формировании речи, школьных навыков.
Вот последовательность всех этапов развития:
- лежит на спине, глаза совершают движение;
- лежит на животе, поднимает голову и осматривает происходящее вокруг;
- поворачивается то на один бок, то на другой, переворачивается на живот;
- ползает по-пластунски;
- поднимает руки, опирается;
- начинает садится;
- ползает на четвереньках;
- встает с помощью рук, держась за что-то, а затем без рук;
- начинает ходить сначала с помощью поддержки взрослого, а вскоре самостоятельно.
Вспомните, всё ли хорошо прошло у вашего ребёнка. Если нет, и вы сейчас наблюдаете трудности, то причина может быть именно там.
Очень часто, когда я провожу консультации и диагностирую ребятишек с дисграфией, дискалькулией, дислексией, сложностями при освоении навыков, следованию правилам и инструкциям, плохой памятью, низкой концентрацией внимания, то мама рассказывает: да, действительно, какой-то важный этап был пропущен, прошёл раньше или позже.
Если так произошло, то важно пройти метод замещающего онтогенеза – это программа, разработанная как раз для таких случаев и показала очень высокую эффективность.
Человек заново проходит все этапы формирования младенца тем самым запуская в мозгу процессы, которые прошли неправильно. А это в свою очередь помогает и очень мощно развивает мозг.
Подробнее про метод замещающего онтогенеза можете почитать в моей статье:
0-5
Развитие речи – второй невероятно важный этап развития ребёнка.
Вместе с речью развивается мышление в целом. Внутренняя речь – база для письменной речи, для чтения. В этот этап также закладываются основы для мощного развития воображения, фантазии, логики.
И до сих пор можно встретить такое расхожее мнение: ой, успеет заговорить; всё в своё время; мой поздно заговорил и ничего.
К сожалению, это “ничего” на самом деле очень даже аукается потом, когда ребёнок к подростковому возрасту едва-едва справляется с учёбой, имеет проблемы с памятью, усидчивостью, концентрацией внимания, не может довести дело до конца.
Речь – это основа дальнейших очень сложных процессов, и ни в коем случае нельзя оставлять на авось, потом заговорит.
Если видите проблемы, обязательно обращайтесь к логопеду.
Кроме того, родители сейчас зачастую меньше общаются с ребёнком, оставляют его на просмотр мультиков или игры в гаджетах. Кажется, если там болтают, то и ребёнок постепенно научится говорить.
Здесь работают зеркальные нейроны, и ребёнок наблюдает за общением взрослых, манерой, тембром, движением речевого аппарата. Чем больше вы говорите с ребёнком, тем лучше.
Кроме того, это хороший этап, чтобы читать ему книги. Так вы заложите базу для дальнейшего общения с книгами (может быть не в детстве, а во взрослом возрасте) и развития аудиального канала восприятия информации.
7-12
Именно в этот промежуток времени отлично видно, какие у ребёнка есть проблемы с приобретением школьных навыков: чтение, письмо, счёт; как у него обстоят дела с памятью, вниманием; есть ли проблемы с поведением, следованием правилам, инструкциям; насколько он быстро соображает; уверен ли в себе и проч.
И если что-то не так, то важно проработать этот момент до 12 лет, поскольку потом сделать это очень сложно. Именно поэтому мы не работаем с подростками. Они, если сами не заинтересованы (а чаще всего не заинтересованы), то заставить их заниматься, не получится. Если заставить всё же как-то удастся, то делать они будут всё из-под палки, спустя рукава и практически безрезультатно.
И в дальнейшем помочь себе человек сможет уже во взрослом возрасте, опять же если захочет, когда придёт осознание – а что-то мне тяжело работать, я не могу запомнить что нужно, делаю “глупые” ошибки и не справляюсь с многозадачностью.
Поэтому повторюсь, если видите проблему, не ждите, что она исчезнет, хватайте ребёнка и скорее заниматься, улучшать когнитивные способности, развивать мозг, корректировать нарушения, если они есть.
Иногда приходят комментарии из разряда: ой, да что вы рассказываете, я вот поздно пошёл, долго не говорил, потом закончил школу с золотой медалью и дети у меня все такие же. Прекрасно, если это так. Вы судите по одному примеру, а мы работаем с большим количеством родителей и детей, где, к сожалению, в большинстве случаев все перечисленные мною выше проблемы, дают очень печальный результат, если ничего не делать и пустить на самотёк.
____________
Если нуждаетесь в помощи, ждём Вас на наших диагностических консультациях с ребятишками. Тренеры нашей онлайн-школы смогут выявить сложности и подобрать подходящее обучение.
✍️ Записаться на консультацию
_________
Реклама. ИП Малугина Д.Н. ИНН: 422102078500 erid: 2VtzqxUhbCq