Работаю преподавателем в вузе. Знакомые, работающие по пятидневке, хвастались, что в этом году официально отдыхают аж до 12 января, эх. А вот у нас шестидневка, и мы выходим на работу уже 9 числа. Но пока выходные у меня ещё не закончились, занимаюсь чем-то приятным и необременительным.
В частности, сегодня нанесла утренний визит родственникам – племяннику с его семьёй. К 11.00 приехала, между прочим. Все же знают: «Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро. Известно всем, тарам-парам, на то оно и утро!» – вот поэтому. Самого племянника не застала – он работает вне зависимости от праздников (тренер по подводному плаванию). Отменить занятие не мог, хотя предложил вариант, чтоб мы всем табором приехали к нему в бассейн – но это на другом конце Москвы, добираться туда очень долго, поэтому и в этот раз посиделки прошли всё-таки по месту прописки. Я прекрасно провела более 3 часов вместе с его женой (пусть будет Аня) и 11-летним сыном (здесь он будет Максом). Пили чай, болтали, фотки старые рассматривали – всё в лучших традициях.
Аня сама учитель – ведёт уроки рисования в школе. Работа ей нравится – она ещё и кружки́ какие-то ведёт для школьников, помимо основной работы, и часто с удовольствием рассказывает о своей работе. Кроме того, она очень ответственная мама в плане того, что не пускает на самотёк учёбу сына, как некоторые родители, а контролирует её от и до, принимая в ней самое непосредственное участие (Максу ещё повезло, что он учится не в той школе, в которой его мама работает, иначе мы бы имели абсолютное погружение мамы в учёбу сына). И сочетание вот этих двух факторов: педагогики как профессии и материнства как ответственности, вызвало гиперконтроль учёбы Макса со стороны его мамы. Рассказываю.
Домашнее задание Макс всегда делает вместе с мамой. Ане в этом году уже 40 исполнится, то есть сама она училась в школе достаточно давно, многое за это время забылось, и она изучает все предметы заново вместе с Максом. В прямом смысле. Аня учит вместе с ним абсолютно всё, что задают на дом по математике, русскому языку, английскому языку, истории, географии и т.д., причём добросовестно – читает, разбирается и запоминает материал параграфов, чтоб потом контролировать уровень усвоения этого материала у Макса, выполняет все задания и решает задачи вместе с Максом, чтоб быть уверенной, что у сына всё правильно, стихи вместе с ним учит и т.п. Я никогда такого не видела. Обычно всё-таки ребёнок, выполняя ДЗ, материал учит сам, а родители, если уж берутся контролировать, то взяв учебник, требуют рассказать выученное, и проверяют правильность, глядя в учебник. И также с задачами – ребёнок решает сам, а родители проверяют, верно ли он решил. Тут же мама ВМЕСТЕ с ребёнком вообще всё делает, просто обалдеть.
Вот я в раздумьях, хорошо это или плохо. С одной стороны, Аня уверена, что у сына всегда сделано ДЗ, причём правильно и без применения пресловутого ГДЗ, то есть самостоятельно. И оценки он получает хорошие, по крайней мере за ДЗ. С другой стороны, можно ли считать такое выполнение ДЗ ребёнком самостоятельным? Ведь наверняка в какие-то моменты получается не «вместе», а «вместо», разве нет? Кому, в таком случае, поставлена эта заслуженная «пятёрка» – Максу или всё-таки его маме? Например, и в предыдущие мои визиты, и в этот раз Аня с гордостью показывала мне какие-то интересные задания (рефераты, презентации, сообщения, модели и т.п.), которые сделали «мы с Максом». Они выполнены действительно классно, но насколько это заслуга Макса? И какая часть учебной информации, представленной в этих рефератах и презентациях, усвоена-таки Максом?
Сегодня Аня рассказывала мне, что по географии Максу задали сделать письменный доклад о дуге Струве (нужно ли такое задавать в 5 классе – другой вопрос). Лично я до сегодняшнего дня ничего не знала об объектах, образующих эту дугу, и вообще о ней, Аня тоже раньше ничего об этом не слышала. В учебнике по географии об этой дуге тоже ничего нет, там просто упоминается учёный Струве – по-видимому, в честь этого учительница и задала такое задание. Ну что, Аня залезла в интернет (вернее «мы с Максом» залезли), нарыла там информации с кучей непонятных геодезических терминов – даже ей непонятных, а тем более Максу. После этого «они с Максом» написали этот доклад на две страницы в рабочей тетради, и приклеили туда распечатанный участок карты, на котором изображена дуга Струве с указанием пунктов, через которые она проходит. Мог ли Макс разобраться и сделать это сам, без мамы? Сомневаюсь (и сомневаюсь вообще в целесообразности такой темы доклада в 5 классе). Я спросила его, понял ли он сам, что такое дуга Струве и для чего она была нужна – нет, не понял, причём вообще ничего. Но вангую, что «пятёрку» он получит. Чья это «пятёрка» будет – Макса или мамы?
Вспомнились мне почему-то некоторые моменты из собственной жизни. Например, как нам в 5 классе однажды задали на дом по ботанике сделать коллекцию семян, показав примерный образец того, что должно получиться. Я всегда всё делала сама, мама в процесс моей учёбы не вмешивалась. И эту коллекцию я тоже делала сама – уже умея строчить на швейной машинке, я к куску упаковочного картона от картонной коробки как смогла пристрочила кусочки прозрачного целлофана, под каждый из которых, как под стекло, подложила семена (семечки подсолнуха, «самолётики» клёна, «ноготки» календулы, семена мальвы, ещё что-то), подписала их все, сдала, и в итоге получила заслуженный «трояк», так как всё было сделано моими детскими руками в пределах их возможностей. А «пятёрки» получили те, кому эти коллекции делали родители – там всё было аккуратно, по разметке, красиво, эстетика была на высоте. Или, например, в начальной школе однажды на уроке труда нам показали способ вышивки швом-цепочкой, и на дом задали вышить этим способом изображение яблока. Ну, я попросила у мамы тряпочку для вышивания, вышила сама, как смогла, и закономерно получила свой «трояк». А вот некоторые мои одноклассники, даже мальчики, принесли очень красивые вышивки, с ровными и гладкими цепочками, отутюженные и накрахмаленные, и получили заслуженные «пятёрки». Вот и Макс у нас с такими же «пятёрками» ходит.
Я не знаю, как относиться ко всему вышеперечисленному. С одной стороны, родители выполняют свой родительский долг, молодцы. С другой – дети не могут ничего сделать самостоятельно, по привычке на кого-то надеясь. И особенно угнетает вот эта история с оценками – всё-таки так не должно быть, когда «тройка» ставится за самостоятельно выполненное задание и «пятёрка» за… несамостоятельное. Почему я студенту на математике не ставлю положительную оценку, если он сдаёт мне явно списанную откуда-то работу, даже если в ней всё решено правильно? Да потому, что оценка должна ставиться именно этому студенту, а не какому-то неизвестному автору. А в школе не видят в этом ничего зазорного, так получается?
Что думаете? Пишите в комментариях.
Про племянника: