Не могу передать, насколько же я возмущена!...
Узнала о том, что в образовании появились "средневзвешенные" оценки...
А родители и педагоги опять со всем согласны?
Давно хотелось обсудить тему школьных оценок (отметок)*, и вот причина появилась сама.
Но, начну сначала.
Внук-второклассник доложил, что по результатам второй четверти в его классе пять отличников.
Мы давно уже поняли, что в школе оценки детям завышают. Во втором классе в этом есть определённый смысл, чтобы школьники не потеряли интерес к учёбе, не опустили раньше времени руки, чтобы меньше переживали.
Да, в конце концов, дело ведь не в оценках, а в знаниях.
Что важнее: оценки или знания?
Внук Миша всегда делает уроки с мамой, никакой самостоятельности не желает проявлять.
Поэтому я, смеясь, говорю, что половину оценки нужно отдать ей. И получается, что для себя остаётся 2,5 балла. Мишу это слегка огорчает.
Он может быстро дать правильный ответ задачи, едва её прочитав и решив в уме.
Но потом начинается:
"Мама, а сколько клеток нужно отсчитать сверху? А слева? А что написать в скобках?"
Поэтому, всегда говорим Мише:
"А какую бы ты оценку сам себе поставил?".
Делаем это, чтобы сам научился объективно оценивать свою работу.
Понимает, что "пятёрку" ставить пока не за что... самокритичен. Но упор в разговоре мы делаем не на самой отметке (цифре), а на понимании - что, видимо, для получения пятёрки не хватило каких-то знаний?
Смотрит, ищет, что именно не знал,- узнаЁт, - ставит себе "5". И - теперь уже остаётся собой доволен. Результат получен.
Вроде бы всё просто с оценками? Да не совсем.
О безоценочной системе оценок.
Были в нашей стране попытки ввести безоценочную систему обучения. Но они провалились. /хотя, может, исследования до сих пор идут?/
Это и понятно: людям, всё равно, всегда необходимо знать - с каким успехом они выполняют определённую работу? Все хотят знать - какой получился результат? А для этого нужна его оценка.
Мы и в обыденной жизни пользуемся оценками. И чаще используем именно школьную шкалу. Можем сказать: "борщ сварен на троечку" или "этот пиджак сидит на тебе на "отлично"(на 5)!".
Поэтому, оценки в школе останутся всегда, как показатель освоения школьной программы, как показатель качества образования. Но хочется, чтобы оценка эта была объективной, показывала реальное положение дел, а не была "дутой" цифрой.
Примеры введения в стране безоценочной системы я размещу в комментариях (2 примера), а здесь не хочу занимать место.
Без оценок могут учить детей только педагоги уровня В.Ф.Шаталова, которому, в принципе, оценки и не нужны были. Он работал на качественное, 100%-е усвоение программы каждым учеником.
А при традиционной системе обучения без оценок пока не обойтись.
Если дети рыдают из-за плохих оценок?
Бывает, что дети очень сильно расстраиваются (вплоть до рыданий) при получении "плохих" оценок.
И вина в этом многих: самого ученика, учителя и родителя, а то и одноклассников.
Чья доля вины больше?
Ученик свою вину чувствует и знает, где не дотянул, не учил, знает - в чём сам виноват.
Но переживать он может и из-за того, как родители воспримут оценку: будут ругать, смеяться или даже применят физическое воздействие.
А, быть может, и учитель внёс свою лепту в переживания школьника: выставил неучем или последним глупцом перед одноклассниками, отругал за невыученный урок, пригрозил какими-либо санкциями со стороны "директора".
Одноклассники тоже могут быть замешаны в навешивании ярлыка, придумывании обидных насмешек. /я здесь даже не задеваю тему травли, буллинга/
Но вина взрослых всегда выше, потому что они мудрее, и должны стараться уменьшать стресс ребёнка в процессе школьного обучения, не делать упор на получении оценок.
Не нужно пугать его неудачами в настоящем и будущем; лучше оказать школьнику эмоциональную поддержку, и, по возможности, реальную помощь. У родителей в этом возможностей больше, с них и спрос выше.
Как рассчитать средний балл (среднеарифметическую оценку) за четверть?
Вспомним о "средней оценке" за четверть.
Надеюсь, что все читатели учились в своё время в школе, и знают, как рассчитывается(а в наше время говорили "как выводится") среднеарифметическая оценка?
Для этого суммируются все отметки, полученные за эту четверть по данному предмету, и делятся на количество оценок.
Всё просто и понятно: (5 + 5 + 4 + 4 + 5 +4)/6 = 4,5 - среднее арифметическое всех оценок, полученных за четверть.
Что поставите за четверть? "4" или "5"? Как будете округлять?
Или округление происходит на усмотрение учителя?
Говорят, что округлять нужно в пользу ученика.
Оказывается, каждая школа имеет свои внутренние правила, в которых расписано - в какую сторону округлять полученную при вычислениях десятичную дробь.
Одна школа прописывает в правилах, что если оценка "4,5", то округление делается в меньшую сторону. То есть, ученик получает "4".
И лишь среднее арифметическое "4,6" даёт право поставить "5" за четверть.
В другой школе правила разрешают "4,5" округлить до "5".
Но мне непонятно, почему у нас ученики разных школ стоят в неравных условиях? Это кто такое допустил?
С этим правилом подсчёта ("вывода") оценок за четверть родители каждой школы должны быть ознакомлены на родительском собрании.
/продолжение следует. Я здесь прервусь, прежде чем перейти к самой интересной - к "средневзвешенной" оценке/
А Вас что волнует больше: оценки ребёнка или его знания?
Как Вы считаете: правильно ли высчитывать средний балл за четверть - как среднеарифметическую от полученных за четверть оценок?
#школьные оценки отметки #ученики учителя родители #семья дети #школа оценки #среднеарифметическая средняя оценка #средневзвешенные оценки #безоценочная система #оценки или знания
