«Мой сын часто подбегает к нам с мамой, хватает наши лица и притягивает их к своему. Это одно из многих проявлений его поведения, направленного на привлечение внимания. Хотя иногда это происходит в неподходящие моменты, например, когда руки заняты, нам все равно приятно, что он хочет нашего внимания.»
К сожалению, не все виды поведения, направленные на привлечение внимания при расстройствах аутистического спектра, всегда приятны. Например, это могут быть истерики, плач, побеги или поведение, которое может привести к травмам как ребенка, или кого-то еще.
Коротко:
Вопрос: Какой вид привлечения внимание может быть признаком аутизма?
Определенные виды поведения, более распространены среди людей с РАС. К таким видам поведения относятся подпрыгивание, прыжки, бег, тряска головой, царапание, плач, истерики толкание или удары.
Вопрос: Что такое негативное поведение, направленное на привлечение внимания?
Это нездоровое или неуместное для данной ситуации поведение, которое не помогает человеку, ищущему внимания.
Вопрос: Как остановить стремление привлечь внимание?
Некоторые способы включают в себя намеренное и заблаговременное оказание внимания в подходящее время, выявление причин негативного поведения, и использование положительного подкрепления*.
Вопрос: Стоит ли игнорировать удары, если они направлены на привлечение внимания?
Иногда игнорирование нежелательного поведения может быть эффективным способом управления. Но игнорировать удары, нельзя.
Причины поиска внимания при РАС
Существует множество причин, по которым ваш ребенок может искать внимания.
Проблемы с коммуникацией
Когда ребенок не может выразить свои желания, он может злиться, бросать предметы или даже ударять других. Если не обучить его вежливым способам привлечения внимания, он будет использовать доступные ему методы, такие как капризы, протесты и истерики.
Чтобы снизить уровень тревоги и фрустрации, важно обучить ребенка альтернативным методам общения, например, с помощью картинок или жестов, визуальные подсказки и напоминания. При этом необходимо донести, что коммуникация должна быть взаимной.
Социальная коммуникация является одним из основных дефицитов у людей с РАС, даже у тех, кто обладает хорошими речевыми навыками. Выражение эмоций и понимание точек зрения других требуют обучения в специальных игровых ситуациях, например, через ролевые игры. Людям с РАС может быть сложно поддерживать легкие беседы; они чаще сосредотачиваются на сборе информации или делятся своими увлечениями, что может перегружать собеседника.
Отсутствие игровых навыков
Ребенок может привлекать внимание, потому что не знает чем себя занять, из-за отсутствия игровых навыков. Обучение игровым навыкам это большой и трудоемкий процесс, который разделен на несколько этапов. Подробнее мы писали об этом здесь.
В данном контексте первостепенным является этап «самостоятельной игры», который требует обучения функциональной игре с предметами, взамен стереотипным (например машинку можно поставить на горку и покатать, а не трясти ей перед глазами; куклу можно кормить из ложки, а не кидать об пол)
Проблемы с обработкой сенсорной информации
Ребенок может испытывать проблемы с обработкой сенсорной информации. При сенсорной перегрузке дети могут плакать, хвататься за уши или проявлять саморазрушительное поведение.
Участие в сенсорной деятельности в предсказуемой среде может помочь контролировать поведение, требующее внимания. Мои сыновья любят стучать и барабанить, поэтому предоставление им времени для этого в подходящей обстановке способствует позитивному поведению. Мы выделили определенное место в доме где они могут стучать и барабанить и обусловили, что это можно делать только там.
Проблемы, связанные с привлечением внимания
Независимо от того, является ли поведение позитивным или негативным, оно может создавать трудности как для ребенка, так и для родителей. Это может повлиять на социальные отношения, родители могут избегать ситуаций, где поведение ребенка может вызвать проблемы. Мы с женой реже видимся с друзьями в общественных местах, чтобы не брать с собой младшего сына.
Кроме того, такое поведение, может быть неправильно понято окружающими. Люди, не знакомые с аутизмом, могут ошибочно принять его за невоспитанность или гиперактивность, и родителям бывает сложно объяснить причины такого поведения. Если ребенок не научится уравновешивать свои потребности, поведение может стать негативным. Например, мой старший сын часто говорит слишком много и громко когда это неуместно, чтобы привлечь внимание.
Обеспечение поддержки и понимания
Поиск внимания — это распространенный аспект жизни всех детей, независимо от того, находятся ли они в спектре аутизма или нейротипичны. Понимая, как ваш ребенок ищет внимания, вы можете направлять его действия, чтобы они не стали негативными. Хотя с аутизмом не всегда просто, существуют эффективные стратегии, которые помогут вашему ребенку получать достаточно внимания, чтобы избежать нежелательного поведения. Определение необходимых навыков и среды может привести к тому, что больше времени будет потрачено на смех, а не на привлечение внимания.
Положительное подкрепление может помочь вашему ребенку избегать нежелательного поведения. Например, если мой старший сын осознает, что движется к негативному поведению и сам перенаправит его в более приемлемое, я могу поощрять его за то, что он сам отвлекается. («Здорово, что ты сдержался и придумал чем себя занять»)
- *Положительное подкрепление (positive reinforcement) – стимул (подкрепитель*), возникающий вследствие какого-либо поведения человека и вызывающий в будущем повторение таких реакций. Чтобы процесс положительного подкрепления состоялся, стимул должен быть привлекателен для человека.
- *Система дополнительной и альтернативной коммуникации - Альтернативная коммуникация – это все способы, которыми человек может передать или получить какую-либо информацию, без использования устной и письменной речи. Дополнительная коммуникация – это способы неречевой передачи информации (предметы, жесты, графические символы или картинки), которые дополняют речь.
Ресурсы
Боуэн, Б. (2021) Миф о поведении, направленном на привлечение внимания: поддержка здоровья и благополучия людей с расстройствами аутистического спектра и нарушениями интеллектуального развития.
Николас Хеджер, Инду Дубей, Бхишмадев Чакрабарти, Социальное ориентирование и социальное поисковое поведение при РАС. Метааналитическое исследование, Neuroscience & Biobehavioral Reviews.