В первой статье мы обсудили что предшествует развитию игровых навыков и рассмотрели несколько этапов их развития: самостоятельная игра, параллельная игра.
В продолжении ознакомимся с остальными видами игр, узнаем как научить ребенка отзываться на имя и что считается социальными "нормами" общения.
Ассоциативная игра
Что это такое?
Дети взаимодействуют друг с другом, отдавая, забирая, делясь предметами друг с другом. Продолжая играть самостоятельно дети могут одалживать кубики друг у друга, но при этом они строят свою собственную башню.
Как научить ассоциативной игре?
Тренируйтесь по очереди играть с разными игрушками.
Потренируйте толкать машинку / мяч взад и вперед
Может потребоваться полная физическая подсказка (выполнять все это руками ребенка)
Закрепите изученные навыки.
Совместная игра
Что это такое?
Двое или более детей обмениваются мнениями об игре или игрушке, с которыми они играют в данный момент времени.
Это может длиться всего несколько минут
Это может происходить практически в любом месте!
Почему это важно?
Дети начинают понимать что такое собственность других, необходимость спрашивать разрешения поиграть с чужими вещами или присоединиться к игре.
Возможно, вам придется подсказывать ребенку попросить что-то у сверстника или поделиться.
Как научить детей играть вместе?
Выберите занятие, в котором есть общая цель (построить башню, угадать разные запахи, настольная игра)
Начните с двух детей и постепенно расширяйте группу
Моделируйте соответствующее поведение (говорить комплименты, подходить по очереди, просить о помощи, просить необходимые предметы и т.д.)
Давайте наводящие на размышления подсказки (например, скажи Максу, что сейчас его очередь)
Следите за хорошим поведением!
Мы так часто концентрируемся на том, чего детям делать не следует, гораздо полезнее обращать внимание на соответствующее поведение... как можно чаще.
Совместное внимание
Что это такое?
Два человека активно разделяют внимание к объекту или событию, одновременно контролируя внимание друг друга к этому объекту/событию
Пример: Два человека идут, один говорит: “Смотри, это самолет!
Оба поднимают глаза на самолет, а затем смотрят друг на друга в знак подтверждения
Виды совместного внимания
Реагирование на просьбы о привлечении внимания
Реагирование на указания, пристальные взгляды, жесты других людей
Инициирование просьбы о привлечении внимания
Привлечение внимания других людей с помощью указаний, пристальных взглядов, жестов
Обучение совместному вниманию
Соберите несколько любимых предметов / игрушек вашего ребенка
Позвольте ему выбрать одну из них для игры
Во время игры скажите “Смотри!” и нажмите на другую понравившуюся игрушку, которую вы подобрали для него
Обратите внимание, если его взгляд переместится на новую игрушку - подкрепите его! (социальная похвала и/или дополнительное подкрепление)
Если его взгляд не переместится
Подчеркнуто постучите и повторите “Смотри!”
Переведите руку ребенка на новую игрушку
Поменяйте игрушку местами
Используйте фонарик как указку
Навык отзываться на имя
Что это такое?
Когда ребенок слышит свое имя, он поворачивается и смотрит в глаза говорящему.
Это основной этап развития социальных навыков, которые фоормируется в 6-10 месяцев
Обучение реагированию на имя
Встаньте рядом со своим ребенком
Поднесите к глазам какой-нибудь из его любимых предметов
Назовите имя вашего ребенка (подождите 3-5 секунд для ответа)
Если ваш ребенок смотрит на вас: Немедленно подкрепите это конкретной социальной похвалой (например, "Как ты хорошо посмотрел на меня!") и передайте ему предмет, который вы держали в руках
Если через 3-5 секунд ваш ребенок не посмотрит на вас:
Повторите имя
Возьмите ребенка за руки и поднесите их к своим щекам, как бы приглашая посмотреть вам в глаза.
Как только ваш ребенок посмотрит вам в глаза, немедленно похвалите его и отдайте предпочитаемый предмет.
Как только ваш ребенок успешно откликается на свое имя, находясь в непосредственной близости от вас, увеличивайте расстояние и продолжайте обучение.
Не используйте имя ребенка когда ругаете или что-то требуете! В начале обучения зовите по имени, только если это связано с чем-то приятным для ребенка. Имя должно вызывать для него положительные ассоциации, тогда он будет охотнее поворачиваться к вам, ожидая сюрприз.
Ошибки при обучении отзываться на имя
Не заканчивайте эпизод обучения если ребенок не отозвался с первой попытки, доведите действие до конца, с помощью физической подсказки.
Произносите имя своего ребенка, произносите его четко и убедитесь, что находитесь достаточно близко, чтобы помочь полной физической подсказкой, если вы находитесь на начальном этапе обучения.
Не используйте имя ребенка при выговоре (Макс, Прекрати!)
Не используйте имя перед списком нежелательных занятий (Макс, иди почисть зубы).
Игровые встречи
Что это такое и почему они важны?
Запланированные периоды времени, в течение которых ваш ребенок может взаимодействовать с другими детьми в рамках структурированных и неструктурированных занятий
Способствуют обобщению навыков
Способствуют развитию навыков решения проблем
Способствуют творческой игре
Способствуют обучению в новой, естественной среде
Как подготовить ребенка?
ДО официальных игровых мероприятий…
Привлекайте ребенка к общению со сверстниками, даже если у него еще нет навыков самостоятельной игры;
Поощряйте терпимость к близкому общению со сверстниками;
Игровые площадки, пляжи, крытые спортивные залы;
Позволяет ребенку выполнять двигательные действия, не требующие общения со сверстниками;
Как можно чаще показывайте ребенку места в которых планируется провести игровые встречи;
Навыки, необходимые для успешного проведения игр:
Просить что-нибудь у взрослых и сверстников
Терпимо относится к общению с другими детьми
Играть с несколькими функциональными игрушками
Использовать сенсорные материалы (песок, воду, пластилин)
Использовать манипулятивные средства (бусины, кубики, штампы, цветные карандаши)
Играть в простые игры ("Ладушки", "Ку-ку")
Участвовать в играх «понарошку»
Подбор сверстников для игр
Сверстник демонстрирует терпение и понимание по отношению к вашему ребенку;
Сверстник должен уметь следовать указаниям взрослых и подсказывать ребенку;
Подсказки сверстниками очень эффективны для обучения других детей новым навыкам.
Постарайтесь познакомить своего ребенка с разными сверстниками, с разными набором навыков, обоих полов и возрастных групп.
Разговорная игра
Упражнение для развития навыков взаимного общения между двумя людьми
Как играть:
Выберите 3 “любимые” темы (например, цвет, форма, мороженое, персонаж фильма и т.д.)
Взрослый: “Какой твой любимый цвет?”
Ребенок: “Зеленый, какой твой любимый цвет?”
Возможно, вам придется озвучить подсказку (например, “ты можешь спросить меня, какой мой любимый цвет”)
Повторите шаги 1 и 2 для других тем.
После того как вы по очереди спросите друг друга о любимых темах, проверьте, сможет ли ваш ребенок запомнить ваши любимые (например, “Какое мороженое /какого цвета было моим любимым?”).
Запрашивать дополнительную информацию
Научите своего ребенка запрашивать дополнительную информацию, используя вопросы на тему “кто” (кто, что, когда, где, почему)
Как это сделать?
Делайте “наводящие” заявления... пример:
Взрослый: Я видел сегодня кое-кого из твоих знакомых!
Ребенок: Кого?
Взрослый: Макса! Он был в моем любимом магазине
Ребенок: В каком?
Взрослый: в магазине ____. Он покупал что-то очень вкусное на ужин
При обучении вам, возможно, придется давать устные подсказки (например, “Ты можешь спросить меня "что он покупал?").
Социальные “Нормы” общения
Понимание “типичного” развития социальных навыков у детей чрезвычайно важно. Убедитесь, что вы обучаете его необходимым навыкам, которые соответствуют его этапу развития.
Обучаете функциональным и правдоподобным социальным навыкам!
Ведь мы не подходим к незнакомцу и не говорим: “Привет, я Макс. «а как тебя зовут?» Обычно это не так – мы комментируем погоду, спрашиваем который час и т.д.
Иногда наиболее успешными являются “неподобающие” взаимодействие.
Разговоры о ерунде и туалетный юмор смешат детей и являются обычным явлением для них. Не перебивайте ребенка и не исправляйте, пока все находятся в безопасности, не смеются над кем-то или тема разговора не является крайне неуместной.
Меньше обращайте внимание на формальности и манеры поведения во время общения с ровесниками. Если постоянно одергивать ребенка, в дальнейшем у него может не возникнуть желания пробовать еще раз.
Используемая литература:
• Center for Disease Control and Prevention. Milestones checklist. Retrieved 3/22/2020 from
• Dr. Mary Barbara. May 1, 2019. Social skills for children with autism-3 mistakes to avoid. YouTube.
• ErinoaKids Centre for Treatment and Development. 2012. A parent’s guide: Teaching plays skills to children with autism.
Isaksen, Jorn & Holth, Per. (2009). An operative approach to teaching joint attention skills to children with autism. Behavioral Interventions. 24, 215-236.