Чтобы перечислить все должности и награды Андрея Минарского, потребуется целый абзац: преподаватель физики Академического лицея «Физико-техническая школа» имени Ж. И. Алфёрова и Алфёровского университета Российской академии наук, заслуженный учитель РФ, почётный работник общего образования РФ, стипендиат Алфёровского фонда, лауреат Корчаковской премии, неоднократный лауреат гранта фонда «Династия» в номинациях «Учитель, воспитавший ученика» и «Наставник будущих учёных». А ещё Андрей Михайлович — автор одной из онлайн-программ по физике на Сириус.Курсах.
Опытный преподаватель, из класса которого вышло немало физиков-профессионалов, точно знает, как сложно бывает определиться, кем быть и куда поступать. Наш разговор — о муках профессионального выбора, современных учениках и радости от решения физических задач.
Клуб по интересам
— Как вы увлеклись физикой?
Важную роль сыграли мои наставники — преподаватель кружка физики в ленинградском Дворце пионеров Николай Викторович Тараканов и школьный учитель Михаил Георгиевич Иванов. Я помню, как на их занятиях возникало ощущение научного исследования: мы вместе искали ответ на вечный вопрос «Как устроен мир?». Это очень увлекало. Мне кажется, школьнику важно чувствовать, что он собственным умом исследует реальность.
Позже, когда я выпустился из Московского физико-технического института и думал, что делать дальше, именно Михаил Георгиевич Иванов пригласил меня преподавать в лицей «Физико-техническая школа» (ФТШ), который ему удалось организовать вместе с академиком Жоресом Ивановичем Алфёровым и рядом учёных ленинградского Физтеха. Так я стал работать в школе «с уклоном в науку», подобной той, которую окончил сам.
— Вы стремитесь к тому, чтобы создавать атмосферу научного исследования на собственных уроках?
Я стараюсь, чтобы занятие было похоже на пребывание в клубе по интересам: мы с учениками собираемся и обсуждаем, как появляется гроза или откуда берутся силы, когда мы погружаем объект в воду. Постепенно уровень знаний растёт, и клуб по интересам превращается в подобие научного семинара. В идеале наука и есть сообщество людей, которым просто интересно понимать природу и обсуждать это друг с другом.
— Нужно ли учителю в таком случае сохранять строгость?
Для меня главный двигатель учёбы — это совместный интерес к предмету как учеников, так и преподавателя. Однако мотивация у всех школьников разная: если я не буду давать домашние задания, устраивать зачёты и проверять знания, есть вероятность, что вовлечённость сохранит далеко не весь класс. Поэтому поддерживать общий тонус и не расслабляться, конечно, важно.
— Ваша преподавательская деятельность отмечена многими наградами. У вас есть любимая?
Для начала скажу, что разные регалии — само по себе неплохо: это хороший показатель, что твои навыки замечены, востребованы и социально одобрены. Тем не менее это не самое важное в работе преподавателя. Я знаю много замечательных учителей, у которых нет высоких наград, — им просто не повезло попасть в поле зрения инстанций, присуждающих звания. Однако они делают важную, трудную и человечную работу и делают её хорошо.
А моя самая приятная награда — это Корчаковская премия. Каждый год ученики нашей школы проводят внутреннее голосование и выбирают одного преподавателя, который, по их мнению, больше всего отвечает критериям человечности и живого интереса. Сама премия — это просто памятный диплом и небольшой подарок, например игрушка. Получить такое признание от ребят было приятно и важно: это неформальный индикатор, что я всё делаю правильно.
Бесконечная информация и выбор
— Чем современные школьники отличаются от предыдущих поколений?
У современных детей есть интернет. Ученики получили доступ к сколь угодно большому объёму информации, иногда достоверной, иногда полудостоверной или совсем сомнительной: это расширение без углубления, потому что невозможно хорошо разобраться во всём, с чем сталкиваешься в сети.
Думаю, что сегодняшние ученики взрослее, они много всего знают. С другой стороны, они меньше думают «вглубь», потому что нет смысла самому ломать голову над задачей, когда её можно загуглить. Но ведь самое интересное — подвергать информацию критическому осмыслению, испытывать её, тогда интернет превращается в мощное подспорье. Когда-то Ньютон удачно сформулировал: «Я видел дальше, потому что стоял на плечах гигантов».
— Что делать, если не удаётся выбрать любимый предмет? Как найти ту самую специальность?
Для начала надо убедиться, что все предметы в школьной программе действительно хорошо усвоены. Иногда выбор профессии — это бегство от затруднений в другой области. А потом оказывается, что настоящий интерес как раз был там, где сложно.
Может, это непопулярное мнение, но я думаю, что школьнику не сто́ит слишком много думать о том, где он будет работать, — индустрия успеет несколько раз перестроиться до того, как он окончит университет. Если в какой-то дисциплине у ученика появляются вопросы и желание их решать — это добрый знак. Когда есть интерес и мотивация, учёба будет успешной и хорошая работа обязательно найдётся. Главное — быть честным с собой: углублять своё понимание науки гораздо интереснее, чем просто присоединиться к престижной области.
— Давайте составим портрет типичного физика. Вдруг это поможет определиться с профессией кому-то из наших читателей?
Перечислю несколько качеств. Первое — это то, что я называю мыслительной честностью: когда физик видит сложность, то не убегает от неё, а ищет решение. Потом он анализирует результат и делает вывод, получилось или нет.
Второе — конечно, нацеленность на труд, а не на высоконаучные фантазии и измышления, без этого никуда в любой дисциплине, как и в обычной жизни.
О будущем
— Куда поступать, чтобы изучать физику?
У меня очень ограниченный опыт, поэтому мой ответ вынужденно пристрастен.
Поступать можно в Московский физико-технический институт — высокий уровень образования сохраняется там многие годы. Из московских вузов отмечу ещё НИУ ВШЭ, физфак МГУ и МИФИ. Из петербургских — физфак СПбГУ, филиал НИУ ВШЭ и место, где работаю сам, — Алфёровский университет РАН. Про другие города знаю меньше, помню только, что хорошая репутация всегда была у физфака Новосибирского государственного университета (НГУ).
— Где может работать современный физик?
Я ощущаю, что сегодня интерес к физике как к науке не такой яркий, как, например, в 60-е годы прошлого века. Вспомните полёты в космос и ажиотаж вокруг атомных исследований, культурную реакцию в виде фантастики — была романтика, был сильный общественный интерес к науке… В наше время, на мой взгляд, востребованы более практико-ориентированные направления: физико-технологическое, физико-изобретательское, физико-инженерное, а также приложения физики к другим наукам, например биологии. В этих областях много нерешённых вопросов, ожидающих новых специалистов.
Но и те молодые люди, которые хотят в «чистую науку физику», могут, конечно, в неё пробиться — только нужно быть готовыми к большому объёму информации (в физике до нас уже очень многое открыли!) и не падать духом, если что-то пока не понимаешь.
— Какой совет вы бы дали школьникам, увлечённым физикой?
Пытайтесь честно всё понимать и трудитесь! Когда после долгих стараний находишь ответ на какой-то научный вопрос — это потрясающе яркое чувство, я всем желаю испытывать его чаще.
Радоваться учёбе и открытиям можно вместе с Сириус.Курсами: на странице нашей онлайн-школы открыт набор на программы по физике и ещё шести направлениям. Выбирайте курс мечты и учитесь до конца года.
Читайте по теме: