Это вторая часть "Записок сельского интеллигента". Если вы по каким-то причинам пропустили первую часть, то открыть её можно по ссылке https://dzen.ru/a/Z0GnGTF7jlJM_hOV
2.
Ну-с, продолжим. Как уже было мной упомянуто выше, 56 лет назад я пошёл в школу. Это была современная (по тому времени) просторная школа, состоявшая из двух корпусов. Первый, главный корпус был трёхэтажный, в нём располагались учебные классы, кабинеты директора и завуча, библиотека, раздевалки, а второй корпус имел всего два этажа – на первом была столовая, кабинет музыки и мастерские для уроков труда (у мальчиков), а на втором этаже был спортивный зал, напротив него – актовый зал. В этом втором корпусе, вообще-то, был третий этаж, но он был технический, на нём была только раздевалка для девочек и кинобудка, она же радиорубка. Это было таинственное помещение, куда вход был разрешён в основном только взрослым, которые отвечали за показ кино, что случалось крайне редко, или за радиотрансляции по школе, что происходило несколько чаще, в основном, по праздникам: День Учителя, 7 ноября и т. п. Сами эти праздничные дни были выходными: День Учителя отмечался, как и сегодня, в первое воскресенье октября, а вот 7 ноября, праздник, которого теперь нет, приходился на школьные каникулы. Но накануне, в последний учебный день, обязательно была трансляция по школе. Также из этого запретного помещения запускалась музыка во время школьных вечеров, проходивших в формате дискотек, вошедших в моду как раз в конце 70-х. Но об этом мы узнали уже в старших классах (начиная с восьмого), когда нас стали пускать на эти вечера. На тех вечерах также играли и самодеятельные ансамбли или группы, как называли сами себя их участники. В одной из таких групп принимал участие и я.
Моя мама сделала для меня то, за что я ей благодарен чрезвычайно: одновременно с общеобразовательной школой записала меня и в музыкальную! И там у меня при прослушивании обнаружили абсолютный слух и «фортепианные» руки – тонкие с длинными пальцами. «Музыкалку» я, правда, не закончил, бросил где-то классе в пятом (лень, матушка!), но начальное музыкальное образование у меня благодаря этому есть – я умею читать и писать ноты, играю на фортепиано (синтезаторе), и привычка играть ежедневно гаммы, этюды и другие упражнения никуда не делась. Потом, став чуть постарше, я освоил гитару (играть на ней я учился, подбирая на слух с пластинок песни Булата Окуджавы и немногие разрешенные из Высоцкого), а потом я услышал БИТЛОВ (тоже на пластинках) – и заболел! Раз и навсегда заболел единственной безопасной болезнью под названием рок-н-ролл. Ну, и дальше пошло-поехало: участие в самодеятельных и профессиональных музыкальных коллективах, композиторские опыты…
В начале 90-х я оказался в Великобритании. Только благодаря этому обстоятельству мой английский поднялся до профессионального уровня, но произошло одно из серьёзнейших потрясений в моей жизни – я разлюбил «битлов»! Я просто начал понимать их тексты и обнаружил, что большинство из них примитивны и банальны, а музыка… Ну, музыкантами они, прямо говоря, были довольно посредственными – одновременно с ними существовали сотни коллективов с куда более техничными и талантливыми музыкантами, но в истории мировой музыки остались почему-то именно они… Нет, какая-то магия в них безусловно есть, какое-то невероятное обаяние – каждого в отдельности и всего их квартета в целом. Первые их альбомы содержат мелодичные и простые по содержанию песни, которые благодаря этим качествам хорошо запоминаются, а значит, быстро обретают популярность. Эти первые альбомы записывались практически в живом режиме, при этом Леннон и Маккартни пели в один микрофон, как на концерте. А вот во втором периоде, после возвращения из Индии, последовали четыре студийных альбома, из которых вершиной всего их творчества я бы назвал “Abbey Road”. И там есть подлинные шедевры: это и “Something” Харрисона, и его же “Here Comes The Sun”, и “Oh Darling” Мак-Картни и конечно ленноновская Because! И всё-таки я не то, чтобы разлюбил их, но просто несколько к ним охладел… Не обижайтесь, битломаны, но я своё "охлаждение" к этой группе на самом деле объясняю тем, что просто стал старше, и у меня изменился музыкальный вкус. Получив широчайший доступ к любой музыке, я стал слушать другую – из британского рока мне больше стали нравиться Deep Purple, Led Zeppelin, Pink Floyd, Queen. А ещё мне нравилась и до сих пор нравится англоязычная поп-музыка из разных стран- ABBA, Boney M, Arabesque, Ottawan…
Ещё одним потрясением стал тот английский, на котором на самом деле говорили жители Великобритании. Это был, мягко говоря, не совсем тот язык, которому нас обучали в школе. Тот язык был книжный, литературный, причём, примеры употребления слов и выражений и правильного применения правил грамматики авторы учебников брали из классической английской литературы – Чарльза Диккенса, Артура Конан Дойля, Джека Лондона, Агаты Кристи… Но проблема состояла в том, что большинство этих авторов создали свои бессмертные произведения в 19-м веке, а Агата Кристи большую часть своих романов написала в первой половине 20-го… То есть, этот язык устарел лет на сто, и на нём мало кто из англичан теперь говорит. А уж о языке Шекспира и говорит нечего! Это и вовсе староанглийский язык, который современные англичане понимают так же плохо, как мы, русские, понимаем старославянский. Им, как и нам сегодня требуется перевод на современный язык. Поэтому первое время мне было несколько не по себе, но я быстро освоился и уже через пару месяцев говорил на том языке, на котором говорили все вокруг, и практически без акцента.
А потом я вернулся домой и через какое-то время продолжил преподавать английский, в основном, частным образом, но уже, разумеется, совсем на другом уровне! Я и сегодня его преподаю, чтобы не забывать, да и денежка какая-никакая зарабатывается, что при моей пенсии, теперь уже провинциальной, немаловажно.
Я и в школе его пробовал преподавать, но «продержался» около четырёх лет – слишком в нынешней школе многое забюрокрачено, слишком много начальников, инструкций, бумажек, никому не нужных мероприятий, которыми современные руководители образования пытаются заменить воспитательный компонент, ими же отменённый! У современного учителя не осталось практически никаких инструментов воздействия на ученика – даже повысить голос на него уже нельзя. В лучшем случае вас пошлют, а в худшем – пожалуются родителям, а те напишут жалобу в управление образования, и вы хорошо, если выговором отделаетесь, а могут и уволить… Нет, я не жалуюсь, я просто констатирую факт. А учебники нынешние – это просто тихий ужас! Не буду отнимать ваше время и разбирать их, но поверьте специалисту – там такое количество грубых ошибок! На сегодняшний день существует четыре программы обучения английскому языку, но ни одна из них мне, как сейчас говорят, «не зашла»…
А в наши дни был всего один учебник, но он, как я помню, был вполне приличным. Там среди авторов был некто Уайзер, настоящий англичанин, уж не знаю, каким образом оказавшийся в СССР, но он был носителем языка! Зачем его надо было отменять? Переиздали бы, слегка «осовременив» – добавив современной лексики, которой, понятно, в учебнике начала 70-х быть не могло, и было бы намного лучше, чем тот искусственный, вымученный язык, который содержат нынешние учебники – никто из авторов не только никогда не жил ни в одной англоязычной стране, но и вовсе там не бывал!
А уж что творят с программой по литературе – то одного писателя норовят «отменить», то другого – это у меня и вовсе в голове не укладывается. И зачем надо было отменять шикарный учебник русского языка, по которому я сначала сам учился в школе, а потом, на заре своей педагогической карьеры, уже и преподавал?! Теперь вместо него – какая-то, прошу прощения, хрень, на которую жалуются и учителя, и родители…
Да и вообще качество образования упало даже не в несколько раз, а на несколько порядков! Вот нас учили так, что я до сих пор помню и таблицу умножения, и теорему Пифагора (и это не «Пифагоровы штаны на все стороны равны», а «квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов»). И таблицу Менделеева (не наизусть, конечно, но по какому принципу она построена, и почему элементы в ней располагаются именно в этом порядке) я помню, и столицы многих стран на разных континентах назову без раздумий… А ведь школу я закончил 46 лет назад! И только русский язык с литературой изучал в институте, ну, и ещё английский – я ведь в Британии не только жил, но и работал, и учился (на курсах повышения квалификации преподавателей английского языка как иностранного)! А все остальные предметы – только в школе, причём учился я, мягко говоря, не на отлично… А многое из школьной программы помню, и не потому, что обладаю какой-то там феноменальной памятью (она у меня действительно неплохая), но дело не в этом, а в том, что нас учили хорошо! И престиж профессии учителя был неизмеримо выше, нежели теперь. Не то, что послать учителя «по матушке» – не встать, когда учитель в класс входил – об этом помыслить никто бы не мог!
Ну ладно, наверное, буду заканчивать на сегодня, а то я опять что-то разворчался… Я не знаю, почему так происходит и кому это нужно, но это опять-таки признаки всё того же «обыдлячивания». Результаты этой, по сути, подрывной деятельности, поистине удручают: нынешние школьники не обладают связной речью, в подавляющем большинстве разговаривают с употреблением ненормативной лексики, пишут с орфографическими и грамматическими ошибками, не могут сосчитать в пределах ста без калькулятора, не обладают навыками не то, что каллиграфического (они просто слова такого не знают!) письма, а вообще от руки пишут неким подобием клинописи… И если и дальше так всё пойдёт, то через несколько поколений люди рискуют превратиться обратно в обезьян – ведь обладание всеми только что мной перечисленными навыками, это как раз то, чем мы, люди, от животных отличаемся. Напишите, что вы об этом думаете, а главное, может быть, кто-то из вас знает ответ на извечный русский вопрос: ЧТО ДЕЛАТЬ?