В каждой избушке свои погремушки, а в каждой кроватке свои загадки, - так иногда говорит наш врач. Понятно, о чем он, о том, что у каждого ребенка свои проблемы со здоровьем, и надо найти, как именно их надо решать.
Но сейчас просто о "погремушках", которые в "избушке" у нашей бабушки, то есть о том, чем занимается дочь в мои выходные у бабушки. Все равно бабушка, по возможности, пишет мне, что делали, что выучили, чем дочь удивляла. Сейчас воспользуюсь этой перепиской, чтобы и вам рассказать и самой зафиксировать этапы большого пути.
- 1. Начали изучать животных жарких широт с карточками. Конечно, так-то о них не раз говорили. Теперь с карточками, потому что надо учить читать и, к тому же, использовать феноменальную зрительную память. Вы, наверное, в курсе, что аутистов учат читать "глобально", то есть целыми словами. У многих аутистов зрительная память фотографическая. Врач остеопат-невролог, к которому мы ездили, считает, что это как раз один из признаков аутизма. Мы ему рассказывали про то, что дочь узнает станции метро, если мы там были хотя бы один раз, даже если станции вообще невыразительно выглядят. Она целенаправленно ведет туда. Московское метро - это любовь с первого взгляда.
Карточек пока 4, - тигр, лев, жираф, носорог. Тигр и лев просто с разных сторон.
Конечно, дочь знает про этих животных давно, а льва видели настоящего, в Московском зоопарке. Он, они вернее, произвели на дочь впечатление. Есть у нее такое состояние, я его называю "культурный ш о к". Как оно проявлялось раньше... Например, заинтересовала игрушка, но она не хочет в этом признаться и показать своим поведением. Она начинает как бы обижаться, убегать и плакать. Так было и со львом. Мы еще взяли в зоопарк маленькие игрушки-животные, как нам посоветовал остеопат Александр Александрович. И вот показали ей маленькую игрушечку, которую она уже много раз видела, и на настоящих львов. А она обиженно смотрела на нас и на львов и начала плакать. Потом убежала и делала вид, что ей интересны винторогие козлы, а вовсе не львы.
- 2. Кубик, лежащий рядом с подушкой, теперь вот этот. Буквам в конце алфавита уделялось мало внимания. Основной буквой на все выходные стала буква Щ.
- 3. Пазлы и так собираются, не считаем это за занятие. Это специнтерес. Но вот по этим конкретно пазлам с Оранжевой коровой чем удивила дочь бабушку... Тем, что она может показать то, о чем специально с ней не говорили.
Корзинка, еще корзинка, уши зайца, хвост лисы, кувшин.
Дерево, облака, зонт - это много раз повторялось, а вот то, что перечислено выше, показано Мией без предварительных бесед. Откуда-то знает. Молчит, но на ус мотает. Возможно, что мультики "виноваты".
Да, это только Москва говорит и показывает. Наша "Москва" не говорит, только показывает.
Рыба, груша - вот это давно известно. Без предварительных слов, сразу показала - картина, еще картина, варенье, чашка. Варенье-то особенно откуда знает? У нас его не бывает. А вот у 3-х котов очень даже бывает.
- 4. Вот такую книжку покупаем уже не в первый раз, наверное, это раз седьмой. Учим буквы, повторяются заодно одни и те же примерно 30 слов. Шрифт букв тут хорош, мы везде придерживаемся одного шрифта, пока не выучим буквы основательно. А еще здесь приучаем клеить наклейки не куда вздумается (она это любит), а куда надо.
- 5. Начали изучать птиц по карточкам. Пока эти три: воробей, сова, голубь. Воробей вызвал "культурный ш о к", судя по выражению лица, но теперь уже не обижается и не плачет. Поразило, видимо, то, что на карточке нечто часто встречаемое.
На прогулке потом один наглый воробей прыгал близко, показывал себя. Мия посмотрела теперь на него по-новому, уже зная, как он называется.
Это, конечно, не все занятия. С Мией надо заниматься постоянно, между делом и игрой, так, чтобы она и не догадалась, что она занимается)))
Вот тут про то, как провела дочь предыдущие выходные у бабушки
Сегодня 2 апреля. Всех причастных с праздником. Успехов в лечении, свершений в учении, счастья и радости родителям. Здоровья и профессионального горения (без выгорания) врачам, которые идут в правильном направлении. Успехов и достатка педагогам, работающим по призванию и понимающим, что медицина для аутизма первична, а педагогика вторична.
Пишите комменты, ставьте лайки и подписывайтесь)