Тема: Второй этап работы при аккустико-мнестической афазии
Цели:
1. Научить составлять слова из слогов.
2. Учиться писать слова под диктовку.
Оборудование:
слоги из разрезной азбуки,
Ход урока:
1. Составление слов из слогов.
- Как всегда начинаем с самых простых примеров. Начать можно с добавления к слогу одной буквы: ма, ра, но, с, со, н, к. Составляем слова: мак, рак, сон, нос.
- Далее усложняем задание. Даны слоги: ма, ма, са, ша, на. Предлагаем составить из них слова: мама, сама, наша, Маша, Саша.
- По мере прогресса задания снова усложняем. Предлагаем составить слова из двух слогов с добавлением буквы: на, со, с — насос. Потом из трёх слогов: ма, ши, на, ли — машина, малина.
2. Заполнение пропусков в словах.
- В этом задании даются слова с пропущенными буквами. Нужно подобрать пропущенную букву. Сначала начинаем с одной буквы. Посмотрите на картинку. Какие слова получим: гора, иголка, книга, снеговик, грибы. Затем можно дать слова на выбор варианта из двух букв:
ма...ина, ма...ина, ...ора, ...ора. (Машина, малина, кора, гора).
3. Исправление ошибок в предложениях
- Следующий этап — исправить ошибки в предложении. Прочитайте текст, найдите ошибки. Если больной сам не читает, то читает обучающий,а больной исправляет ошибки и подбирает нужную букву:
Тает снег, течёт ручей, на ветвях полно врачей. Синее море перед нами. Летают майки над волнами. Закричал охотник: «Ой! Двери гонятся за мной». Говорил один рыбак: «В печкп выловил башмак». Старый дедушка Пахом на козе скакал верхом. Жучка будку не доела. Не охота, надоело. Сели в ложку и — айда! По реке туда- сюда. На болоте нет дорог. Я по кошкам скок до скок.
- Ну и, наконец, находим пропавшие буквы. Посмотрите на текст и вставьте пропущенные буквы:
Гнездо дикой утки похоже на слоёный ...ирог. Дроз.. построил себе из тра..ки ковшик. Стри .. выбрал для жилья крутой бере.. А вот куку...ка гнёз… не строит.
4.Письмо слов под диктовку
Начинаем с записи под диктовку отдельный букв, например: а, о, у, м, н, п.
Затем диктуем короткие слоги: ма, ур, ки, лю, ям.
Далее диктуем слова из трёх букв: мак, сон, кол, пик.
Потом диктуем слова из четырёх букв: каша, сама, мама, кино. Потом переходим к закрытым слогам: стол, стул, слон. Так постепенно добавляем одну букву и доводим до автоматизма.
5. Объяснение функциональных назначений предметов
Потребуются предметы или предметные картинки. Например: Что это? (Расчёска). Для чего она нужна? Но можно подойти и с другой стороны:
- Для чего нужен этот предмет? Как он называется? Так прорабатываем самые разные предметы.
6.Ассоциативное запоминание
Придумываем к слова ассоциации. Здесь существуют определённые правила.
Правило 1. Ассоциации должны быть нестандартные.
Правило 2. Представляйте ваши ассоциации визуально.
Например, чтобы запомнить слова апельсин и мыло, можно представить такую ситуацию: я ем апельсин, а он превращается в мыло. Чем ярче будет воображаемый образ, тем быстрее запомнится слово.
7. Ситуативная беседа
Ситуативная беседа — это специально спрогнозированная или возникающая спонтанно беседа. Начинать следует с двух — трёх предложений на заданную тему. Например:
- Кто это? (воробей)
- Где живёт воробей? (Воробей живёт на улице, в городе).
- Чем питается воробей? (Он питается хлебными крошками).
На первых порах больному можно помогать сопутствующим картинками. Например:
- Где живёт воробей? (картинка городской улицы)
- Чем питается воробей? (картинка с изображением хлеба).
Итог
В итоге можно попросить больного назвать других городских птиц, которых он помнит.
Предыдущий урок: https://dzen.ru/a/YjJSgR6roQeH6XfF
Следующий урок: https://dzen.ru/a/YnTmN-vuHxwXjaU5
Видео урок можно посмотреть по ссылке:
Дорогие подписчики и новые посетители сайта. Если видео было для вас полезным, поставьте лайк. Помогло вашим близким - поделитесь ссылкой в социальных сетях. Есть вопросы и пожелания - оставляйте их в комментариях.