Позитивные последствия использования новых технологий в школе (специальные планшеты, мобильные устройства и т.д.) общеизвестны: от повышения скорости образовательного процесса до удержания внимания учеников. Однако необходимо знать и о негативной стороне. Разбираемся, почему эксперты предупреждают: не стоит необдуманно внедрять в классы новейшие гаджеты.
Учителей не обучают использованию технологий
Еще в 2012 году Майк Силагадзе, генеральный директор образовательной онлайн-платформы Top Hat, написал статью под названием «5 проблем использования iPad в классах». Одна из них формулировалась так: «продвижение планшетов в школах без четкого плана только раздражает учителей, и они пресыщаются технологиями». Это относится не только к айпадам. Департаменты образования разных регионов или стран часто бездумно выполняют план, согласно которому в школах к началу учебного года должно появиться определенное количество новых гаджетов. Однако помимо поставки устройств чиновники не делают ничего для их адаптации учителями. Это приводит к тому, что дорогие девайсы просто не используются, бюджетные деньги оказываются выброшены на ветер, а образовательный процесс не улучшается.
У автора этой статьи в средней школе было несколько преподавателей, которые полностью игнорировали дорогие интерактивные экраны, предпочитая по старинке писать мелом на обычной черной доске. При этом в остальном они были большими профессионалами и по-настоящему любили свой предмет. Просто их не обучили использованию технологий, поэтому гаджеты казались дорогой причудой, служащей исключительно украшением интерьера. Майк Саладзе подчеркивает: «Мы должны быть аккуратны и внедрять технологии максимально продуманно. В ином случае мы рискуем остаться с поколением учителей, которые считают их переоцененными отвлекающими факторами, а не полезными учебными инструментами».
Распространение технологий искусственно замедляет некоторых учеников
Здесь главную роль играет неравенство доходов родителей. Особенно ярко эта проблема проявилась во время пандемии, когда школьники были обязаны учиться дистанционно. Например, в Ставрополье доступа к образовательным онлайн-платформам не было у порядка 50 тыс. учеников (16% от всех). В Башкирии эти цифры составили 6,6 тыс. детей и 32,5%. Аналогичные проблемы есть и на Западе: по данным исследования EdWeek, интернета нет у примерно 9-12 млн американских школьников. Дистанционное образование кажется временным, при этом, скорее всего, часть обучения перейдет в онлайн независимо от пандемии. Подобное внедрение приведет к расслоению: дети из бедных семей будут отставать из-за отсутствия необходимых устройств и доступа в сеть. Чтобы этого не допустить, при адаптации новых технологий в школе необходимо учитывать благосостояние семей учеников и их готовность перейти на другие форматы работы.
Списывание приобретает невиданные масштабы
Давайте будем честны: практически все мы иногда хитрили в школе. Это доказывают множество опросов. Например, согласно этому исследованию, 95% школьников хотя бы раз списывали на экзаменах. Однако старые способы и ухищрения постепенно исчезают. Формулы на тыльной стороне ладони? Перешептывание со знающим соседом? Подготовка шпаргалок? Кому это нужно, когда в кармане умещается небольшой девайс со всем знанием человечества?
Кроме того, некоторые специалисты волнуются, что ученики постепенно теряют навык поиска нужной информации. Теперь не нужно перелистывать страницы, чтобы найти ответ – достаточно просто напечатать пару слов в поисковике. Это приводит к тому, что школьники часто берут факты с непроверенных сайтов в интернете. У них не развивается умение фильтровать источники и выделять достоверные.Чтобы решить эту проблему, необходимо уже в средней школе развивать у детей навыки критического мышления. А технологии внедрять только после полноценной проверки всех «за» и «против».
Читайте также:
Как китайские власти шпионят за поведением людей и наказывают за проступки
Большой брат: кто и зачем следит за нами в сети
Бороться с преступлениями будут при помощи тотальной слежки
