Уважаемые коллеги и родители, представляю вашему вниманию образец моего психологического заключения при обследовании ребенка, с целью выявления уровня школьной готовности.
Имена в заключении условны. После ознакомления с результатами обследования, мама мальчика передумала отправлять его в школу. Оставила еще на год в детсом саду.
***
Результаты психолого-педагогического
обследования воспитанника старшей группы №1
Иванова Ивана Ивановича, 25.11.2014 года рождения.
Цель: выявление уровня психологической готовности к школе.
Методики:
Основные:
1. Ориентационный тест школьной зрелости (письменный) (А.Керн-Я.Йирасек).
2. Ориентировочный опросник школьной зрелости (Я.Йирасек).
3. Методика Семаго Н.Я., Семаго М.М. «Психологическая готовность ребенка к школе».
4. Определение учебной мотивации по методике М.Р. Гинсбурга.
5. Методика Н. Гудкиной «Домик»
Дополнительные (задания частично дублируются, подтверждают устойчивость/неустойчивость ранее полученных результатов)
6. Методики И.И. Аргинской «5 бус», «Упорядочивание», «Две задачи».
7. Методика Н.Я. Чутко «Раскрашивание фигур».
8. Методики Н.В. Нечаевой «Диктант» и «Чтение схем слов».
9. Методика Т.А. «Беседа о школе».
10. Методика «10 слов А. Лурия» и «9 картинок».
Обследование проводилось по запросу родителя (законного представителя) Ивановой Марии Ивановны в три этапа: 18, 19, 20 декабря 2020 года. Иван охотно шел на контакт, с интересом относился к выполняемым заданиям, переживал за результат, критично оценивал свои действия, старался избегать ошибок и доводить начатое до конца.
Результаты методики «Ориентационный тест школьной зрелости»(письменный) (А.Керн-Я.Йирасек) – 8 баллов, зреющий уровень, вариант Б. Психомоторное развитие в рамках возрастной нормы, но при таком уровне дети еще отличаются сниженной работоспособностью, по сравнению с более зрелыми детьми. Наблюдение в процессе диагностирования показало, что Иван обладает равномерной работоспособностью на протяжении всей процедуры обследования (20-30 минут), задания выполняет медленно, неторопливо.
Результаты «Ориентировочного опросника школьной зрелости (Я.Йирасек): 16 баллов из 24 возможных, что соответствует уровню: выше среднего. Иван имеет широкий кругозор, словарный запас соответствует возрастной норме, устанавливает причинно-следственные связи, однако в мыслительных операциях синтез значительно преобладает над анализом – ребенку легче сравнить предметы, чем найти отличия. Так на вопрос: «Чем отличается гвоздь и винт», мальчик, рассуждая, наоборот ищет общие признаки: «Они легкие, железные», на вопрос «Чем старый человек отличается от молодого» - «Они оба большие».
Результат методики Семаго Н.Я., Семаго М.М. «Психологическая готовность ребенка к школе» - 17 баллов, условно готов к школе. Наиболее трудными для мальчика были задания «Продолжи узор» и «Рисунок человека», поскольку графические навыки наработаны еще слабо. Это подтверждает и результат методики Н. Гудкиной «Домик» - 4 балла, ниже среднего уровня.
Беседа по вопросам мотивационной готовности к школе позволила выяснить, что мальчик ориентируется на оценочный и игровой мотив ( М.Р. Гинсбурга) , но при этом понимает серьезность статуса школьника:
Педагог-психолог: Иван, представь, если бы сейчас к нам пришли люди, которые работают в школе и сказали бы тебе: «Иван, ребята с которыми ты ходишь в детский сад, еще только через год пойдут в школу. А ты – выбирай. Ты можешь пойти в школу сейчас, а можешь еще год ходить в детский сад, или целый год побыть дома. Что бы ты выбрал?
Иван: В школу, мне надо учится. Чтобы новое узнавать, чтобы быть умным.
Педагог-психолог: говорят, что в школе, надо трудиться. Что это значит?
Иван: значит лучше работать и побыстрее, писать, что учитель говорит.
Педагог-психолог: а что хорошего, интересного может быть в школе?
Иван: новые друзья.
Дополнительные методики показали, что мальчик еще затрудняется в правильном выполнении многоступенчатой инструкции (методика «5 бус» – 3 балла из 4), но сам замечает несоответствия инструкции и стремится их исправить, тяжело ему дается написание и чтение схем букв, если в слове 5 букв и больше, с короткими словами мальчик справляется хорошо.
Иван рассказал, что уже умеет читать. При проверке выяснилось, что мальчик читает слово шепотом (по слогам) или про себя. Затем проговаривает его вслух. Понять смысл прочитанного таким образом целого предложения – затрудняется. Чтение, получается, формируется беглое, но не осознанное.
Хорошо справляется с заданиями, требующими математического анализа: «Упорядочивание», «Две задачи». Посчитал до 20 и обратно, десятками посчитал до 100, формируется произвольный счет (допускает ошибки в начале отчета от 2 до 7, от 3 до 9 и т.п.).
Внимание: формируется произвольное, по методике «шифровка» в тесте Семаго Н.Я., Семаго М.М – мальчик набрал высокий балл: высокая концентрация, быстрая переключаемость и высокий объем. Без ошибок и пропусков. Справился с заданием за 1 мин 45 сек. (норма – 2 мин)
Слуховая память: выше среднего, по методике «9 картинок» при первом чтении назвал 7 , при втором – 8 картинок.
Заключение педагога-психолога: уровень развития в соответствии с возрастной нормой – выше среднего. Сформирована условная готовность к школьному обучению, зона дальнейшего развития благоприятна, при условии поддержки и сопровождения взрослыми.
Рекомендации по итогам диагностики:
1. Необходимо уделить внимание развитию мелкой моторики руки и наработке графических навыков.
2. Развитию аналитических, словесно-логических способностей мышления.
3. Умению выполнять 2-4 ступенчатую учебную инструкцию
4. Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию.
Делюсь опытом работы в детском саду. Приглашаю подписаться на канал практика. Ваш Психолог из детсада