В данной статье раскрывается личный опыт использования методики педагогом-психологом детского сада. Это история автора, в которой методика дала сбой при последнем тестировании в феврале 2021 года. Показаны образцы обработки тестовых заданий. Однако это не рекомендация исключить тест Т.А. Нежновой из инструментария специалиста. Ссылка на методику дана ниже.
Методика Нежновой «Беседа о школе» рекомендована к диагностированию детей 6,5-8 лет с целью выявить преобладание дошкольной или учебно-познавательной мотивации.
То, что ее можно использовать в детском саду я много лет назад узнала из этой книги:
В названии методики упоминается слово «Беседа», это тест. Поскольку диагностируемому нужно ответить на 11 вопросов , каждый раз выбирая один из двух вариантов ответов. Есть еще «нулевой вопрос», тренировочный.
***
Проведение методики с детьми подготовительного возраста всегда давала некоторые сбои:
1. В группе находились дети, которые не понимали, что в каждом новом вопросе нужно выбирать школу как бы заново. Они были верны одной букве. Например, выбрав первом вопросе букву А, так и продолжали обводить эту букву в следующих вопросах. Накаком-то этапе тестирования у них даже прослеживался когнитивный диссонанс, им явно не нравилась школа «А», но они, стиснув зубы, обводили эту букву.
Объяснить это можно тем, что в других заданиях ребенок привык действовать по шаблону, четкой инструкции и считает отклонение от нее ошибкой. Проявляется ригидность мышления, дошкольник не понимает, как можно «метаться» постоянно между выбором школ. Коль уж выбрал «А» в нее и нужно «ходить».
Проблема была решена при изменении инструкции. Пришлось в нее вводить игровой компонент:
Давайте совершим воображаемое путешествие в 11 стран. В каждой стране будут две школы. Они всегда будут называться одинаково. Одна – школа А, вторая – Б. Все школы очень разные и в каждой стране нужно выбрать ту школу, которая нравится.
2. Вторая проблема связана с особенностями словесно-логического мышления дошкольников. У них оно на начальной стадии формирования, при котором общее понятие легко подменяется на частное, объективный вывод на субъективный.
Вам будет это понятно на таком примере: пятый вопрос диагностики по Нежновой «Беседа о школе» звучит так:
В школе «А» дети проходят в класс, и их всех учит одна учительница, а в школе «Б» учительница может приходить к ребенку домой и учить его одного всему, что проходят в школе.
Один мальчик размышлял так: «Нет, я выберу школу «А», чтобы ходить в класс».
Я в этот момент думаю: «О, это учебный мотив!». Но он продолжает свои размышления: «А то у меня знаете собака какая злая. Она же эту учительницу все равно ко мне домой не пустит».
Конечно, в идеале этот тест нужно проводить индивидуально, тогда в данном случае можно продолжить беседу: «А если бы собаки не было, какой бы ты ответ выбрал и почему?».
Но индивидуальная диагностика в детском саду – роскошь. Я не смогу с каждым подготовишкой беседовать о школе по методике Т.А. Нежновой. Это займет неделю, а то и больше. Поэтому приходится допускать наличие данной погрешности.
Выход вижу в том, чтобы проводить диагностику во втором полугодии. Когда большинство детей уже знакомо с решениями словесно-логических задач. В моем случае это февраль, и для сравнительного анализа, май месяц, перед выпуском групп.
Но в целом это небольшая погрешность. Особо субъективно понимают вопросы методики 1-2 воспитанника с группы.
***
Когда страна вступила в эпоху дистанционного обучения, методика Нежновой дала ощутимый сбой. Не могу говорить уже о маленьких погрешностях.
Когда мы заканчиваем тестирование, я всегда спрашиваю у ребят:
Бывают ли на самом деле такие школы:
- в которые дети ходят только тогда, когда захотят;
- в которых уроки проводят мамы учеников;
- в которых смотрят мультфильмы и читают сказки, а не учатся по учебникам.
Обычно ответами было дружное детское «Не-е-е-т».
Но не в этот раз. Воспитанники, у которых есть братья-сестры школьники смогли мне доказать, что видели, как дети ходили в школу не каждый день, что мама объясняла ребенку урок, созванивалась с другой мамой, что брат смотрел какие-то учебные мультик.
Допускаю, что анимационный ролик действительно носил учебный характер, брат не обманывал.
Все, что касается тестов собираю здесь: #диагностика психолога из детсада
Устоявшиеся десятилетиями понятия о школе, которые Татьяна Александровна Нежнова включила в свою методику «Беседа о школе» в 80-е годы прошлого века, рухнули под напором новых правил дистанционного обучения.
Еще заметки об используемых методиках в моей работе:
Ссылка на методику:
Т. А. Нежнова «Беседа о школе»
Делюсь опытом работы, практическими советами, интересными наблюдениями.
Психолог из детсада