Тема: Буква Щ и обозначаемые ею звуки.
Цели:
1.Постановка звука Щ
2. Знакомство с буквой Щ.
3. Совершенствование навыков чтения и письма.
Оборудование:
тетрадь, ручка, цветные карандаши, таблица слогов.
Ход урока:
I.Повторение:
Повторение изученных слов и слогов по таблице. Особое внимание уделить тем буквам и слогам, которые успели забыться.
II. Артикуляционная гимнастика:
1. «Улыбка – Трубочка». Поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5 секунд, вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении 3 – 5 секунд. Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз.
2. «Футбол. Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на столе перед ребенком, загоняя его в «ворота».
3. «Чистим зубки 2». Открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону
4. «Ириска»: Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к небу за верхними зубами.
5. «Грибок». Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. Тогда язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка – его ножку.
6. «Вкусное варенье». Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
7. «Чашечка». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на нижнюю губу (при необходимости, распластать язык, пошлепав по нему верхней губой со звуком «пя-пя-пя»), приподнять все края языка вверх. Удерживать 5-10 секунд
8. «Лошадка». Упражнение выполняется медленно. Нижняя челюсть должна быть неподвижна, работает только язык. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался назад и вверх
III.Работа над новым материалом:
1.Постановка звука щ:
1 способ. Самый простой способ постановки звука щ – это постановка по подражанию. Для этого обучающий произносит сначала отдельно звук щ и требует его повторить. Если сразу не получается, то можно произнести знакомые слова, например щи и потребовать повторить. Чаще всего этот приём срабатывает.
2 способ. Если всё-таки потребуется постановка звука, то делается это так. Поднять язык к нёбу и присосать его так, чтобы уздечка натянулась. Пальцем прижать язык к нёбу в средней части и произнести уже знакомый звук ш. Произносить его нужно с силой выдыхая набранный воздух, имитируя длительный звук ш.
2.Знакомство с буквой щ:
· показать букву в таблице;
· затем предложить найти её и подчеркнуть в любом тексте;
· прописать эту букву заглавном и строчном варианте.
3.Чтение слогов с буквой щ:
Ща що щу щи щё ще
4.Письмо слогов под диктовку:
Ща що щу щи щё ще ащ ощ ущ ищ ёщ ещ
5.Чтение слов с буквой Щ:
ЩУКА ЩУП ЩУПЛЫЙ ЩУРЁНОК ЩУЧИЙ ЩЕГОЛ ЩЕДРОТЫ ЩЕДРЫЙ ЩЕКА ЩЕКАСТЫЙ ЩЕЛЧОК ЩЕНОК ЩЕПКА ЩЕПОТКА ЩЕРБИНКА ЩЕРБАТЫЙ ЩЕТИНИСТЫЙ ЩЕТИНКА ЩЁЛКА ЩЁТКА ЩЁЧКА ЩИ ЩИТ ЩИПЦЫ
Внимание!
По-прежнему не забывать объяснять значение непонятных слов.
6.Задание к тексту:
· подчеркнуть красным карандашом слова, которые обозначают признак предмета
· подчеркнуть синим карандашом слова, обозначающие предмет, от которого образовался признак.
Например: щедроты-щедрый.
7. Запись слов под диктовку:
Щи щуп щит ящик щучий щегол щека щенок щепка щёлка щёчка щипцы тащат овощи молчи почти тачка мечта щучка качка.
8.Задание к диктанту:
· красным карандашом подчеркнуть слова. которые обозначают действие предмета;
· синим карандашом подчеркнуть слово, которое обозначает маленькую рыбку (щучка);
· зелёным карандашом подчеркнуть слово, которое отвечает на вопрос как? (почти)
9.Чтение текста:
Два товарища пошли гулять в рощу. Они взяли с собой щенка. Шли товарищи через цветущий луг. Там они собирали щавель. Щенок гонялся за летающими бабочками. Пришли они в рощу. Хорошо в роще! Щебечут птицы, поют щеглы, пищат птенчики. Около пня товарищи увидели убегающую ящерицу. Побегали дети в роще, поиграли со щенком. Хотели они пойти еще в лес, в чащу. Один из товарищей говорит: «Не пойдем туда, там волки рыщут, пищу ищут». Засмеялись товарищи шутке и решили, что пора возвращаться. Довольные, шли они домой. Мальчики несли щавель, а щенок тащил щепку. Домой они вернулись к обеду и с аппетитом ели щи, жареную щуку и овощи.
10. Ответы на вопросы к тексту:
(ответы должны уже состоять не менее, чем из трёх слов)
- Куда пошли товарищи? (Товарищи пошли в рощу.)
- Кого они взяли с собой? (Они взяли щенка.)
- Что они собирали на лугу? (Они собирали щавель.)
-Что делал щенок? (Он гонялся за бабочками.)
- Куда они пришли? (Они пришли в рощу.)
- Кого они увидели около пня? (Они увидели ящериц.)
- Какие они шли домой? (Они шли довольные.)
- Что несли мальчики? (они несли щавель.)
- Что тащил щенок? (Он тащил щепку.)
- Что они ели на обед? (Они ели щи щуку и овощи.
IV.ИТОГ:
- С каким звуком познакомились?
Предыдущий урок: https://dzen.ru/a/XfKn7DIzVACtKn6B
Следующий урок: https://dzen.ru/a/XffyXpj-eQCvF2xu
Видео урок можно посмотреть по ссылке:
Уважаемые посетители. Если материал был вам полезен поставьте лайк и подпишитесь на канал. Это даст вам возможность заниматься удалённо и получать необходимые консультации. Каналы с большим количеством подписчиков чаще демонстрируются в ленте. Это позволит большему количеству людей увидеть уроки. Поделитесь ссылкой в социальных сетях. Возможно, эти уроки помогут кому-то ещё. Если у вас появились вопросы или пожелания, оставляйте их в комментариях.