По-домашнему о русском) Юлия О.

В комментарии под статьей с теорией мне задали вопрос, мол, и зачем это писать, ведь всё то же самое есть в учебнике. Вот правда, мы же годами занимаемся пересказыванием информации из открытых источников! Казалось бы, бери учебник и читай! Учителя, устаете ли вы от этого ежегодного повторения или нет? Ведь программа по многим предметам вообще не меняется. Вот по русскому "зорянку" сделали "зарянкой" и т.п., а по математике разве бывают изменения? Вряд ли. Можно придумывать задания, игры, презентации и прочее, но база всё та же...

Кажется, что информации по этой теме уже очень много, но ошибки в употреблении деепричастий все так же встречаются повсеместно. Знания пригодятся как в 8, 17 и 21 заданиях ЕГЭ, так и вообще в жизни для культурного обогащения (чисто мое мнение). Постараюсь дать краткую теорию по деепричастным оборотам в предложении. Для начала вспомним: Обращаю внимание на формы в правом нижнем углу: на -вшись, -вши, -учи. Постфикс -СЬ может прибавляться и к словам из левого столбика: скрываясь, выбираясь. Также я не написала примеры с суффиксом -А-, простите, вот они: слыша, дыша, крича, плача и др...

Буду писать без банальностей, мол перед вами, дорогие ученики, будет текст, в котором нужно найти проблему, написать сочинение на 150 и более слов и т.п. Это знают все из тех, кто хоть иногда заходит в школу. А вот о том, как же сочинение составить, напишу сразу после повторения стандартной структуры: Итак, ваше сочинение может состоять из семи абзацев, шести и даже четырех. Как кому больше нравится. Например, я предпочитаю комментарий разделять на три абзаца (пример 1, пример 2, анализ связи), поэтому у меня получается 6-7 абзацев...

Лишняя пытка для одиннадцатиклассников или всё же необходимость? (на этот вопрос отвечать не буду, может быть, напишете в комментариях). Итак, это сочинение-рассуждение, в котором нужны аргументы из литературы. До сих пор встречаются те, кто думает, что только книги из школьной программы могут в этом испытании использоваться. Это совершенно не так! Вот, что ФИПИ перечисляет в качестве возможных аргументов: Закономерный вопрос от учеников: "А если эксперт не будет знаком с произведением, как он будет...

Почему порой ничего не хочется делать? Вот вроде и это надо и то, но как представишь, сколько сил и времени надо потратить, чтобы сделать дело как следует, и руки опускаются, апатия. Надеюсь, с вами, мои читатели, такого не бывает. Если не знакомо такое чувство, то не читайте дальше, а то вдруг заразитесь ленью) А ведь это вовсе и не лень, точнее не совсем она. Часто причиной нежелания приступать к делу является перфекционизм. Наверное, знакомое слово. «Идеально или никак», – вот беда человека, зараженного перфекционизмом...