Образовательная стратегия семьи

Много информации в Сети и от семей я слышу о том, что «если бы школа…», «если бы в нашей стране…» или «если бы учителя…», то наши дети стремились бы сами по большей части. И очень редко говорят: «если бы я или наша семья…». И это нормально, ведь публично люди обычно склонны к обратной связи другим, а не рефлексии. И здесь не про виновных и не про «чувство вины», а про тех, кто хочет изменить образовательную ситуацию, но не знает, как это сделать чтобы учесть интересы и мотивы родителей и детей. В...

Продолжая анализ ситуаций построения образовательных стратегий семьями в своей практике, все чаще наблюдаю, что родители, желая соответствовать социальной действительности действуют или бездействуют (считая какой-то критерий второстепенным) в условиях: недостатка информации или ограниченности выбора, сильных связей со своим прошлым опытом, привязки к удобству в логистике, с разными представлениями о безопасности в школе и в учебном процессе в целом, разных образов хорошего педагога и академической...

Пытаюсь писать так, чтобы предыдущие статьи (особенно эта) не были друг другу противоречивы, а наоборот стали понятнее. Вы тоже можете включиться в их анализ и написать свои вопросы в комментариях. Продолжая реализацию в своей практике, делая "ставку" на образовательную стратегию семьи, дополнительно предыдущих тезисов и аргументов рождаются новые, в тч и с помощью коллег. Так, говоря упрощённо, что образование - есть самообразование, теряется видение основного процесса и его возможные пути реализации...

Что решить в семье про образование, чтобы не тратить время, деньги зря..? чтобы обрести спокойствие, ясность и балансы...? чтобы выбрать в какое образование лучше инвестировать..? В прошлой статье я писал о методах влияния на образовательную стратегию семей, которые они выбирают. И получив довольно большой отклик на эту тему я был позитивно удивлен, ведь по сути как будто бы многим очевидно о чем речь, когда я говорю про образовательную стратегию семьи. Но все таки, я хочу начать с «понедельника» для описания той стороны этого явления, которое интересно мне...

Продолжая погружаться в проблемы родительских и образовательных сообществ, замечаю, что между призывами «верните все как было» и «сделайте все по-человечески» возникают более субъектные позиции людей, т.е. более проактивные и ответственные за то на что они могут повлиять, эффективно воспользоваться своей ситуацией. Они сами интересуются идеями индивидуализации/авторства в образовании, различными образовательными стратегиями для своих детей, современными и релевантными критериями успешного и целостного...