Код Бытия: Принцип ДНК

Дети часто сопротивляются грамматике. Это принимают за лень или неусидчивость, но, возможно, они просто чувствуют на уровне инстинкта: берега нельзя ставить раньше, чем потекла река. Слово рождается из живого потока – из дыхания, из глубокой паузы, из жгучей необходимости сказать. И только потом появляется форма: правила, знаки, запятые. Грамматика – это не враг речи, это её берега. Но если берега возводятся там, где нет воды, речь пересыхает ещё до того, как успевает стать смыслом. Когда-то слово не было просто знаком или «единицей языка», которую можно найти в словаре...

У многих из нас сегодня есть своя система фильтров. Мы отписываемся от токсичных аккаунтов, выбираем «качественный контент», читаем умных авторов и стараемся оградить себя от лишнего шума. И вроде бы всё правильно делаем. Но странное дело – глубокая усталость от всего этого потока часто не уходит. Порой даже наоборот: чем тщательнее мы фильтруем, тем сильнее ощущается внутреннее напряжение, будто мы носим в себе груз, даже отсеяв весь мусор. Потому что фильтры работают снаружи, а корень проблемы – внутри...

Об искусственном интеллекте сегодня говорят противоречиво. Его то представляют как угрозу, то как спасение, то как врага, то как почти божественную силу. Такой разговор создаёт много шума, но часто уводит в сторону от главного. Искусственный интеллект – это не ответ и не объяснение того, что происходит. Скорее, это ситуация, в которой оказалось человечество. Причём ситуация не столько технологическая, сколько человеческая. Она затрагивает не отдельные профессии и навыки, а способы мышления, принятия решений и привычные формы опоры...

О том, как работает универсальный Принцип ДНК и почему Жизнь первична по отношению к форме, я писала в предыдущей статье «Принцип ДНК: онтология разворачивания бытия». Здесь я предлагаю посмотреть, как этот принцип проявляется в одном из самых уязвимых и чувствительных пространств – в образовании. Вы замечали, как дети всё чаще отвечают на вопрос «Как дела?» коротким «Нормально»? Это не равнодушие и не лень. Чаще всего это первый признак того, что привычные формы обучения перестали быть рабочими инструментами жизни: они больше не позволяют ребёнку проживать происходящее как собственный опыт...

Мы привыкли отождествлять жизнь с органической материей: телом, клеткой, биологией, молекулой ДНК в ядре. Но если замедлиться и посмотреть в саму суть, то становится различимо: органика – это не сама жизнь, а лишь одна из форм её разворачивания. Жизнь первична. А то, что мы привыкли называть биологией, – это один из языков, на котором жизнь проявляется на определённых уровнях плотности. Само слово «биология» этимологически претендует на то, чтобы быть учением о жизни вообще. Bios – жизнь. Однако...