Александр Шабанов

О врожденных и приобретенных способностях человека (4 часть). Приведем один пример, показывающий, какое огромное значение для развития способностей имеет труд, и обстановка в которой живет и воспитывается человек: "В городе Чкаловске под Москвой класс скрипки в детской музыкальной школе ведет педагог М.П. Кравец. Он давно уже отказался от приема в свой класс детей лишь с "врожденными способностями", которые обычно устанавливаются на основе нередко формально проводимых экзаменов на слух, ритм, память и т.д. В его класс могут поступить все желающие дети с трехлетнего возраста. В корне изменил Кравец и методику обучения. Все уроки с малышами он проводит в увлекательной, занимательной форме. Каждый звук, каждую музыкальную фразу, доносимую до сознания ребенка, он сопровождает яркими зрительными впечатлениями, характерной ритмикой, присущей окружающему ребёнка миру. Он приучает детей к тому, чтобы каждый звук, ритм ребёнок ощущал не только ухом, но и глазом, всей полной богатого детского воображения. Не тяжелый, однообразный труд видят его ребятишки в обучении скрипке, а подлинную радость, эстетическое наслаждение. В его классе нет неспособных детей, и не подлежит сомнению, что эту свою любовь к музыке, которую так умело и умно прививает им педагог-новатор, они пронесут через всю свою жизнь, а кое-кого мы, вероятно, еще и услышим и с большой сцены. Выходит, что дело вовсе не во врожденных способностях, а в воспитании, развитии тех задатков, которыми обладает каждый ребенок. Дети любят окружающий их мир и постоянно жаждут узнать о нем как можно больше. Они жаждут деятельности, посильного и увлекательного труда, стремятся быть полезными людям. Любовь к труду - творчеству, знаниям, полезной деятельности и следует воспитывать, развивать в детях с раннего возраста." "Способности человека, направление и формы их развития определяются в конечном счете социальными условиями - характером общественного строя, уровнем развития производства, науки, техники, культуры. По мере развития, совершенствования производства возрастают требования к человеку, расширяются возможности для возникновения и развития все новых и новых его способностей. Особенно благоприятные условия для всестороннего развития способностей создает социалистический строй." В.И. Ленин писан, что только социализм позволяет "...втянуть действительно большинство трудящихся на арену такой работы, где они могут проявить себя, развернуть свои способности, обнаружить таланты, которых в народе - непочатый родник и которые капитализм мял, давил, душил тысячами и миллионами." Считаю, что Виктор Григорьевич Афанасьев изложил всё, что касается врождённых и приобретённых способностей человека, понятно и убедительно, развеяв при этом миф о врождённой исключительности определённых избранных. Ни прибавить ни убавить, как говорится. Ссылки на другие части этой темы: - О врожденных и приобретенных способностях человека (1 часть). - О врожденных и приобретенных способностях человека (2 часть). - О врожденных и приобретенных способностях человека (3 часть). Источник: В.Г. Афанасьев "Великий принцип" М., "Молодая гвардия", 1962 г.

О врожденных и приобретенных способностях человека (3 часть). "Каждый из людей от природы одарён самыми разнообразными задатками. Какие из них разовьются, расцветут пышным цветом, пробудится ли в человеке та чудодейственная сила строителя, о которой писал А.М. Горький, зависит в конечном счете от условий, окружающих человека, от форм, методов его воспитания.Трудиться, созидать, творить способен всякий - на то он и человек. Нужно только научить его, дать ему дело по душе, пробудить интерес к делу, увлечь. Вспомним героев "Педагогической поэмы" А.С. Макаренко. Все они - бывшие беспризорники, казалось бы ни к чему не способные люди с самой различной, но одинаково тяжелой судьбой, которая и привела их в трудовую колонию. Здесь на новой для них, здоровой почве труда, окруженные заботой и вниманием, они были возвращены к настоящей жизни, стали членами коллектива ослепительной прелести, подлинного трудового братства, высокой социалистической культуры. Производительный труд в коллективе пробудил дремавшее в каждом из них творческое начало, от природы данную человеку способность созидать всевозможные чудеса земли. Прошло несколько лет, и пред нами уже не правонарушители, а полноправные и активные члены нового общества - инженер Задоров и слесарь Корыто, технолог Осадчий и шофер Мишка Овчаренко, педагоги Маруся Левченко и Семен Карабанов, монтер Волохов и партийный работник Денис Кудлатый и т.д. И это не выдуманные герои, а живые, настоящие люди, описанные А.С. Макаренко." (А поближе познакомиться с этими персонажами можно прочитав "Педагогическую поэму" А.С. Макаренко - чтение очень интересное, и я уверен, никого не оставит равнодушным, а также посмотрев великолепный фильм с замечательными и узнаваемыми советскими актерами, который называется также "Педагогическая поэма", фильм снят в 1955 году.) Ссылки на другие части этой темы: - О врожденных и приобретенных способностях человека (1 часть). - О врожденных и приобретенных способностях человека (2 часть). - О врожденных и приобретенных способностях человека (4 часть). Источник: В.Г. Афанасьев "Великий принцип" М., "Молодая гвардия", 1962 г.

О врожденных и приобретенных способностях человека (2 часть). "Врожденной, от природы данной, является только одна способность - чудесная способность действовать, трудиться, создавать величайшие материальные и духовные ценности. Способности же заниматься тем или иным конкретным трудом, определенным видом деятельности не врождены. Природа наделила человека лишь так называемыми задатками, то есть определенными анатомо-физиологическими особенностями организма, и прежде всего органов чувств и мозга. Эти задатки имеют немаловажное значение для формирования способностей: из человека, которому "медведь наступил на ухо", музыканта действительно не получится. Однако задатки сами по себе не образуют и не формируют еще способностей. В противном случае общество располагало бы, к примеру, огромным количеством хороших музыкантов - ведь миллионы и миллионы людей обладают прекрасным слухом. Каждый человек в потенции - музыкант, а равно и художник, и инженер, и конструктор, и космонавт - одним словом, строитель, творец бесценных сокровищ материальной и духовной культуры, которыми так богата наша замечательная планета. "Земля эта, - писал А.М. Горький знаменитому советскому педагогу А.С. Макаренко и его воспитанникам, - поистине наша земля. Это мы сделали ее плодородной, мы украсили ее городами, избороздили дорогами, создали на ней всевозможные чудеса, мы, люди, в прошлом - ничтожные кусочки бесформенной и немой материи, затем - полузвери, а ныне - смелые зачинатели новой жизни. Будьте здоровы и уважайте друг друга, не забывая, что в каждом человеке скрыта мудрая сила строителя и что нужно ей дать волю развиться и расцвести, чтобы она обогатила землю еще большими чудесами."" Ссылки на другие части этой темы: - О врожденных и приобретенных способностях человека (1 часть). - О врожденных и приобретенных способностях человека (3 часть). - О врожденных и приобретенных способностях человека (4 часть). Источник: В.Г. Афанасьев "Великий принцип" М., "Молодая гвардия", 1962 г.

О врожденных и приобретенных способностях человека (1 часть). Уже давно ведется спор вокруг вопроса о том, откуда берутся способности человека. Даются ли они человеку от природы или приобретаются, развиваются в процессе развития самого человека, от чего вообще зависит формирование способностей. Одни участники этого спора утверждают, что способности врожденны и что никакая тренировка, никакое воспитание не в силах развить в человеке способности, не полученные им по наследству. Их оппоненты в свою очередь утверждают, что главное не в природных данных (в той или иной мере или обладают все люди), а в том, чтобы эти данные вовремя были обнаружены, воспитаны, развиты. Давайте узнаем на каких позициях в этом споре стоит марксистско-ленинская философия, а также что думал об этом выдающийся советский философ Виктор Григорьевич Афанасьев и о чём он писал в своей брошюре "Великий принцип". "Можно ли быть конструктором, не обладая техническим воображением? Можно ли стать художником, не обладая умением глубокого видения цвета и света, музыкантом - не имея слуха? Нет конечно. Техническое воображение составляет, таким образом, условие успешного выполнения работы конструктора, тонкое видение цвета и света - деятельность художника и т.д. Эти и другие психические свойства человека, являющиеся условием успешного выполнения той или иной работы, деятельности, и составляют человеческие способности". Думаю, никто не будет отрицать то, что известную долю способностей человек получает по наследству. Но все же иного средства воспитания, развития природных способностей, а также приобретения новых, не полученных от природы, кроме труда, нет и быть не может. "Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев", - писал выдающийся русский ученый Д.И. Менделеев. Сама жизнь этого великого ученого, создателя периодической системы элементов, подтверждает его слова. Не блистая в детстве выдающимися способностями, он упорно учился и эта огромная любовь к науке, поистине титанический труд сделали его имя славой и гордостью не только нашей, но и мировой науки. Сторонники врожденных способностей утверждают, что Эйнштейном или Моцартом можно только родиться, приводят примеры из жизни великих ученых, писателей, художников, выдающиеся способности которых проявились в самом раннем возрасте - Моцарт, начав сочинять музыку с 5 лет, в 8 лет уже создал свою первую симфонию, а в 11 лет - оперу; Рембрандт, гениальный голландский живописец, в 22 года уже имел собственных учеников. Оппоненты сторонников врожденных способностей соглашаются, что, конечно, Моцартом или Рембрандтом родится не всякий, но нельзя забывать и о том, что свои лучшие произведения они создали лишь в зрелом возрасте, пройдя суровую школу учебы, труда и самой жизни. Знаменитый "Реквием" Моцарт сочинил в последний год своей жизни, а "Возвращение блудного сына", составившее венец творчества Рембрандта, художник написал тогда, когда ему было уже 63 года. (продолжение этой темы смотрите в следующих постах. Ссылки на продолжение темы: - О врожденных и приобретенных способностях человека (2 часть). - О врожденных и приобретенных способностях человека (3 часть). - О врожденных и приобретенных способностях человека (4 часть).

НОВОСТЬ-МОЛНИЯ. Опубликован новый ГОСТ на отделочные работы. На официальном сайте Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии стал доступен текст нового ГОСТ Р 72509-2026 "ОТДЕЛОЧНЫЕ РАБОТЫ. Требования к результатам работ". Новый национальный стандарт утверждён Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 30 января 2026 года № 66-ст и вводится в действие с 1 марта 2026 года с правом досрочного применения. Как ранее сообщалось на официальных сайтах Минстроя России и Росстандарта, новый ГОСТ вводит единые измеримые критерии оценки качества отделки новостроек, а разработка стандарта стала ответом на запрос рынка о понятных и проверяемых требованиях к результатам отделочных работ, оценка качества которых во многом оставалась субъективной и порождала множество спорных ситуаций. ГОСТ охватывает основные виды внутренней отделки (штукатурные, облицовочные, малярные и обойные работы, устройство полов и потолков), а также закрепляет методы и средства контроля. Ключевым же нововведением стандарта заявлена система классов отделки с 1-го по 8-ой (посмотрел - в ГОСТе действительно идёт речь об этих классах) и для каждого класса установлены предельные допустимые отклонения по плоскостности, прямолинейности, вертикальности и горизонтальности и критерии их визуальной оценки. Для жилых зданий предусмотрен диапазон классов отделки от первого до шестого. Что ж, прозорливость и полезность нового нормативного документа покажет время и опыт применения на практике. Лично мне, как и многим моим коллегам, занимающимся строительством и строительным контролем, предстоит скорое и близкое знакомство с данным документом и хочется верить, что оно будет со знаком "+", и новый ГОСТ оправдает возлагаемые надежды.

Волевые качества: о формировании характера. "Характер человека, его сознание и поведение формируются под влиянием окружающих условий жизни, общественным бытием. Вне определённого образа мыслей человека, его сознания, обусловленного соответствующим общественным укладом, принадлежностью к тому или иному классу, нельзя понять характер человека и его основные, важнейшие черты. Условия конкуренции и эксплуатации говорят капиталисту, что "человек человеку волк". Опыт пролетария, который живёт и борется плечом к плечу с сотнями, тысячами себе подобных, говорит ему о том, что он кровно связан с коллективом, в котором все за одного и один за всех". И.Е. Будовский "О воспитании волевых качеств офицера", 1953 г.