Школа "Метод" | Поступление в театральный

В 2004 я прошла туры на актерское в ГИТИС и ВГИК, но... вернулась в театральный спустя почти 10 лет. Моя личная история поступления Сегодня хочу поделиться своей историей, как я поступала в театральный. В ГИТИС на режиссуру музыкального театра я поступила в 2013 году. Но впервые на прослушивания на актерское отделение в ГИТИС и ВГИК я приехала гораздо раньше — в 2004-м, когда училась на третьем курсе музыкального училища. Сначала был ГИТИС. На турах я пела арию, романс, песню и читала монолог Оксаны из "Вечеров на хуторе близ Диканьки". Меня послушали педагоги кафедры вокала и сказали: данные есть, можете приезжать поступать. На следующий день был ВГИК. Вот там я очень хорошо почувствовала, что поступление — это не только “вышел и прочитал”. Я пришла к началу, но в аудиторию попала только через несколько часов. Живая очередь, толпа абитуриентов, долгое ожидание. Воды с собой нет, еды нет, сил к моменту прослушивания уже меньше, чем утром... Запускали нас пятерками. Не в маленький кабинет, а в большой класс со сценической площадкой. Стояли стулья полукругом, мы садились и по очереди читали прозу, басню, стих. Я читала монолог Оксаны, стих Эдуарда Асадова и очень школьную, заезженную басню, которая вылетала у меня по щелчку "Свинья под дубом". На стихе Асадова меня остановили. Спросили, почему я выбрала именно этот материал и чем еще интересуюсь. Из нашей пятерки дальше назвали только мою фамилию. Потом меня подозвали отдельно и сказали: раз вы из другого города, можете приехать сразу на следующий этап и пробоваться в кадр. Тогда я не поехала: были семейные и финансовые обстоятельства, нужно было заканчивать училище. Но этот эпизод я хорошо запомнила. Меня пропустили дальше не потому, что я случайно угадала со стихом. Сработала база: музыкальная школа, сцена с детства, концерты, вокал, актерское мастерство, сценическая речь, привычка выходить к людям и не теряться. И вот это очень важно. На прослушивании ребенок показывает не только текст, который выучил за последний месяц. Он показывает все, что копилось до этого: голос, тело, внимание, начитанность, культурная насмотренность, музыкальность, опыт сцены, умение отвечать на вопросы и быть живым. Поэтому вопрос не только в том, есть ли у ребенка данные. Вопрос в том, что уже стало базой, а что пока держится на одной удачной басне и надежде “как-нибудь прочитает”. На диагностике мы как раз смотрим это: что у ребенка уже работает, где есть сильные стороны и что нужно подтягивать, чтобы он шел на прослушивание не с одной заученной программой, а с настоящей подготовкой. Если вы хотите получить ясность, как двигаться дальше в творческом развитии ребенка, как не передавить и в то же время не упустить время и возможности - заходите в наше ВК сообщество для родителей творческих детей. Там я публикую много много полезной информации и консультирую родителей.