РусРепетус

В последние дни изучила много диагностик по математике у ребят 1-3 классов, часто вижу одну и ту же трудность - устный счёт. Дети не знакомы с приёмами счета в уме, поэтому при решении даже простых примеров считают так, как придумали сами для себя. Например: ▶️12 - 6 = 6, потому что ребёнок запомнил, что 12 - это две шестёрки. Спросила другой пример 15-8, тут уже ответа не было, не знает. Или: ▶️8+7 =15, потому что 8+8=16, это запомнил 8+7, отсюда смог вычислить. Другой пример 8+6  уже решить не смог. 🌟Нередко вижу, как дети считают присчитываением по одному. ▶️Например, 15-3=15-1-1-1=12 Вроде решил правильно, а по факту - считать не умеет...

🔥 Возьмем на курс ещё одного человека, пишите в личку @AlIvD3

Ребёнок знает, что 8 — это 5 и 3, 6 и 2, 7 и 1. Называет все пары уверенно. А пример 8 - 5 считает на пальцах. 🌟Так бывает чаще, чем думают родители. И это не противоречие. 👉Знание состава числа — необходимое условие для вычислений в пределах 10. Но не достаточное. Между «знаю, из чего состоит число» и «умею быстро считать примеры» — отдельный шаг, которому нужно учить специально. ✅В советской методике это понимали. Поэтому тема «Вычисления в пределах 10» выделялась отдельно, после изучения состава числа. Не вместо него и не параллельно — после. Сначала ребёнок должен твёрдо знать состав. Потом — освоить конкретные приёмы вычислений, которые на этот состав опираются...

Родители, кто включается в курс, сами учатся считать в уме вместе с детьми.

🔵Уроки в записи, занимаетесь самостоятельно в удобное время. Есть чат поддержки. 🔥Старт - 10 мая. ДОСТУП 1 ГОД. Всем перед покупкой рекомендую пройти диагностику (пост выше) . Потому что и в 3 классе иногда приходится начинать с 1 модуля. Присылайте скриншоты ответов по диагностике мне в личку @AlIvD3...

Сегодня — о курсе подробно. Курс «Устный счёт» построен по советской методике. Это не набор тренировочных примеров — это система, в которой каждое действие объясняется через понимание, а не через заучивание. 👉Курс состоит из 7 модулей. Вы выбираете тот, который нужен вашему ребёнку сейчас. 1⃣Модуль 1 — Первый класс 5 уроков · 18 видео · 2500 руб. 🌟Для кого: дети 1 класса, которые уже знают состав чисел до 10, умеют вычислять в пределах 10.. Если состав чисел и вычисления ещё не освоены — сначала модули 6,7 🔵Что изучается: четыре арифметических действия в пределах 20 — сложение, вычитание, умножение, деление...

: 👉 Ученики 1 и 2 класса: https://forms.gle/vMbkE4TRv1zvAeLw5 👉Ученики 3 класса: https://forms.gle/kzKuJJ9u9ZN1bv5w7 👉 Ученики 4 класса и старше: https://forms.gle/UDFTdQjxBQ5ZgRzP8 Скрины ответов присылайте мне в личку @AlIvD3. Диагностику я изучаю лично и вышлю результаты с рекомендациями

Это про то, как работает голова ребёнка. 🌟Когда ребёнок считает устно, он удерживает в памяти несколько чисел одновременно, выбирает удобный путь к ответу, контролирует промежуточный результат. Это не просто арифметика — это тренировка внимания, памяти и логики за один приём. Пчелко писал об этом прямо: навыки устных вычислений должны быть прочными и в известной мере автоматизированными Не потому что автоматизм — цель сам по себе, а потому что свободный устный счёт освобождает голову для более сложной работы. Ребёнок, который не тратит усилия на то, чтобы сложить 37 и 8, думает о задаче, а не о вычислении...

Но что это значит — не объяснит. Спросите ребёнка после того, как он ответил «двадцать четыре»: а почему двадцать четыре? Что такое 6 × 4? 👉Большинство детей молчат. Некоторые говорят: «Ну, шесть умножить на четыре». То есть повторяют вопрос другими словами. Цепочка слов усвоена, смысла за ней нет. Пока задачи выглядят как в таблице, всё идёт гладко. Но стоит условию появиться чуть иначе, картина меняется. Вот задача: в классе 4 ряда парт, в каждом ряду 6 парт. Сколько парт всего? Ребёнок, который знает таблицу наизусть, может остановиться здесь. Не потому что не умеет считать, а потому что не видит, что это тот же пример 6 × 4...

Это не преувеличение, хотя в современных учебниках по математике этот метод дается. 👉 Посмотрите, что происходит в голове ребёнка, когда он решает пример 3 + 5 по линейке. Он ставит палец на цифру 3, отсчитывает вправо пять делений: 4,5,6,7,8. Получает ответ. Всё верно, учитель ставит галочку. Но что именно произошло? Ребёнок не сложил числа. Он переместил палец на пять шагов по шкале. Числа 3 и 5 в этом действии не участвовали как числа, они участвовали как точки на линии. Теперь дайте этому же ребёнку пример 3 + 5 без линейки. Он зависает. Некоторые начинают загибать пальцы, некоторые рисуют чёрточки, некоторые просто молчат...