РусРепетус

Большинство решило, что трачу более 3 часов в день. Раньше так и было, в начале пути. Сейчас мне проще, я использую нейросети в работе, это упрощает многие процессы и сокращает время создания рилсов, каруселей, постов, написание контент плана. Но даже сейчас у меня уходит 1-2 часа ЕЖЕДНЕВНО! Только ведение соцсетей. И тут отпуска реально не бывает. Даже в самые трудные моменты жизни я не могу бросить ведение блога более, чем на 2 недели. Иначе вся моя предыдущая работа может рухнуть. Это не считая создания курсов, проведения...

Сначала там было очень тихо, но я не сдавалась, хотя думала, что так будет и дальше. В моему удивлению, сообщество стало набирать обороты- растут подписчики, просмотры. Началось обсуждение под постами, группа ожила. Можете присоединиться и туда: https://vk...

: Ребёнок прочитал задачу. Написал пример. Получил ответ. Но задачу он не решил. 👉Пчелко, автор советских учебников арифметики, описывал эту проблему ещё в середине прошлого века, и с тех пор она никуда не делась. На малых числах ребёнок часто вообще не производит выбор действия - он просто находит ответ, опираясь на знание состава числа. Задача: карандаш и перо вместе стоят 20 копеек, карандаш - 15. Сколько стоит перо? Ребёнок отвечает: 5. Правильно. Но спросите, как он решил, - скажет: «15 и 5 будет 20». Он не вычитал. Он вспомнил состав числа. Задача решена верно, понимания нет. Это становится видно, когда числа перестают быть маленькими или задача чуть усложняется...

! Освободились места в летних группах: 2 класс ✅Группа 3 - 1 место 24/06-17/09 Среда и пятница 13:00-14:30 (лето) 18:00-19:30 (сентябрь) ✅Группа 4 - 1 место 23/06-17/09 Вторник и четверг 11:00-12:30 (лето) 16:00-17:30 (сентябрь) Подробнее о занятиях тут: https://t.me/+uhIF6cqZTYExYTZi

? «КАрова», «сАбака», «пЕрог» — эти ошибки преследуют из класса в класс. Почему так происходит? 🤔 Потому что 90% детей учат их неэффективно: просто перечитывают и зазубривают. Для мозга такая задача скучна и бессмысленна. Нет опоры — только чистая память, которая в состоянии стресса (как на диктанте)часто подводит. Чтобы слово запомнилось навсегда, нужно знать его историю. Слово должно превратиться из набора букв в маленькую историю, в открытие. Когда ребенок понимает, «почему» оно пишется именно так, у него появляется логическая «зацепка», а не просто смутный образ. 💥 Давайте превратим...

Есть вещь, которую я замечаю у каждого школьника. Ребёнок решает задачу, пишет «16 − 10 = 6 (кг)» — и всё правильно. Ответ верный, наименование есть, оформлено по требованиям. Спрашиваю: «А что такое эти 16? И что такое 10?» Чаще всего дети ответить не могут. Или отвечают - число. 👉 Ребёнок не знает. Он взял числа из задачи, выбрал действие — и посчитал. Наименование дописал в конце, потому что так надо. Но что именно он вычитал из чего — не понимает. Это не ребенок плохо слушал или не учил. Это логика современного учебника. ✅ Там наименование стоит в скобках после результата. Как пометка...

До сих пор никаких кратких записей. Но есть письменные планы и рисунки