Школа грамотности Романовых

Образцовый пример «бытовой безграмотности» перед вами. Сможете посчитать, сколько ошибок сделано в этом сообщении из домового чата одного петербургского ЖК? Важно не только количество ошибок. Важны их специфика и качество. Здесь как на ладони видны те «опасные зоны», где ошибаются все граждане с нарушениями письма в массовом порядке – и школьники, и взрослые. 1) «Границы слов» Малограмотные люди упорно делают ошибки в сторону разрыва слов. Ведь никто не пишет с ошибками «с другом», «на стол» или «в чашку»...

«Есть ли в вашей школе гарантии?» – то и дело спрашивают у нас по телефону родители школьников, собираясь записать их на занятия. Наш ответ: «да, есть». Но вначале нужно договориться, о каких именно гарантиях вести речь. Для этого и проводится личная консультация, прежде чем зачислить ученика к нам на обучение. Во-первых, первой и непреложной гарантией подлинности курса является личная консультация у Натальи Романовой. За все остальные «похожие» курсы, чьими бы именами они ни прикрывались, мы никакой ответственности не несем...

У школьника проблемы с письмом, он приносит из школы двойки и тройки по русскому языку, а на уроках «витает в облаках». А в чём причина? Легче всего сказать, что «в школе плохо учат». Другие добавят, что еще и в классе слишком много народу, учителя меняются, да и вообще программа никуда не годится, а ещё виноваты гаджеты и отсутствие интереса к книгам. В итоге родители начинают искать репетитора, который бы «интересно» объяснил ученику «правила русского языка». А ещё желательно, чтобы «заразил любовью к чтению»...

Школе грамотности Романовых исполняется 40 лет! Осенью 1986 г. ленинградский филолог и нейрофизиолог Наталья Романова провела первые занятия с учениками по своей алгоритмической методике «Без правил», в корне отличной от традиционного репетиторского подхода и обеспечивающей быструю абилитацию малограмотного письма школьников. С того момента благодаря этой методике избавились от ошибок при письме десятки тысяч школьников, несколько поколений учеников. Наши учащиеся могут помнить нас как АОЗТ «Глаголъ»...

Ученик получает по русскому языку двойки и тройки. В его тетрадях странные и необъяснимые с точки зрения взрослого человека ошибки. Что делать? Не «подтянуть русский язык», не «повторить то, что на уроке не понял» и не «разрабатывать руку», как предлагают учителя и репетиторы. Эти докучные методы не помогут, а только ещё больше привьют нелюбовь к школьному предмету. Причина упорной «безграмотности» и низкой успеваемости – не «пробелы в знаниях» или «неусидчивость», а нарушения в формировании речевых систем и нейропсихологического статуса подростка...