Школа грамотности Романовых

Когда становится ясно, что школьнику «не даётся русский язык», иные родители пытаются ему помочь сомнительными и даже вредными методами. Самый распространённый – это сажать его за переписывание текстов, чтобы ученик «разработал руку» и «запоминал правильное написание слов». Иногда доходит до крайностей: подростку 13 лет покупают прописи для первого класса и тетради с косой линейкой, а некоторые родители вспоминают, как в своё время их мама «рвала тетради и заставляла всё переписывать снова». Никакой пользы подобные занятия принести не могут...

Повторять правила русского языка, «подтягивать знания и хвосты», навёрстывать пропущенное в школе – это не к нам. Наши курсы состоят всего из 10 занятий по 1, 5 часа. Этого достаточно для того, чтобы выработать новый устойчивый навык грамотного письма. Мы учим писать грамотно без заучивания правил и зубрёжки словарных слов. Краткие сроки обучения, дающие быстрый результат – наша «визитная карточка», и это оценило уже несколько поколений учеников. Казалось бы, чего может быть лучше, всего 10 занятий! И учить ничего не надо...

– Нам давно вашу школу рекомендуют, но как-то смущает, что вы учите «без правил». Нашему Мирону в этом году нужно ОГЭ сдавать, а там же нужно знать все правила! – Созданные Натальей Романовой курсы грамотного письма «Без правил» работают уже больше 30 лет. Когда ввели тестовые выпускные экзамены ЕГЭ и ОГЭ, автор курса разработала специальные программы, как сдать эти экзамены с высоким баллом и минимумом усилий, не прибегая к нудному повторению неповоротливой школьной грамматики. В подготовке к ОГЭ и ЕГЭ также работают простые алгоритмы, а не зубрёжка...

Часто на консультации в нашей Школе грамотности происходит примерно такой диалог: – Моему ребёнку в школе по русскому не дали багаж знаний, а теперь на двойки посадили, поэтому у него нет осознанности и мотивации. – Это может иметь место, но дело не в осознанности. Конечно, его письмо нельзя назвать приемлемым. Он пишет с огромным количеством ошибок. Но это не из-за лени и отсутствия мотивации. Дело в другом. Мы изучили образцы письма учащегося, а также его реакции и поведение при списывании. На письме отчётливый логопедический след...

– Вижу, что в вашей Школе грамотности есть какие-то «регулярные» и «каникулярные» курсы. А в чём разница между ними? – Кроме расписания, никакой разницы нет. Курс в любом случае не должен идти больше 10 занятий. Это не репетиторство и не повторение грамматики. Регулярные курсы проходят три раза в неделю: два раза вечером по будням и в воскресенье в первой половине дня. Такой учебный ритм практикуется уже лет 30. С одной стороны, у школьников остается время для их обычных занятий в школах. И для достижения результата на наших курсах этого тоже достаточно...

– Внук по русскому перебивается с двойки на тройку, как курица лапой пишет! И с чудовищными ошибками. Это всё из-за того, что он мало читает. А если честно, то не читает от слова совсем! Подобную фразу мы слышим на консультации едва ли ни от всех родителей. Никто не задумывается, что в ней нарушена причинно-следственная связь. Это всё равно, что сказать, показывая на стокилограммовую штангу: – Внук у меня слабый, потому что эту штангу не поднимает! Трудности с письмом и чтением взаимосвязаны иначе, чем кажется старшей родственнице...

– У вас занятия проходят в группах, не индивидуально? А вы сможете уделять внимание каждому? Среди родителей школьников распространён стереотип, что неуспеваемость ученика связана с «отсутствием внимания» со стороны педагогов общеобразовательной школы. Это даёт большой простор для злоупотреблений и спекуляций. Большое количество частных школ строит своё предложение на единственном «преимуществе» – малая наполняемость классов и, как результат, «особое внимание», уделяемое каждому. Отличаются ли такие...

Популярное выражение «врождённая грамотность» не сходит с языка у родителей и даже у некоторых педагогов. «У нас в классе на отлично по русскому успевают Маша и Даша: у них врожденная грамотность». Или: «Мы не понимаем, почему у сына столько ошибок, ведь у его сестры и брата врождённая грамотность»! Получается, что некоторым счастливчикам повезло получить в подарок от доброй феи некое редкое качество –"врождённую грамотность", а остальным такое счастье не выпало. Однако же грамотностью как таковой от рождения природа никого одарить не может...

Мать привела шестиклассника по знакомому пути: несколько лет назад у нас учился старший сын. Сейчас он уже студент-медик, а тогда был в девятом классе. – Влад у вас прошёл один курс всего. Он выправился сразу: эффект был резкий, с двоек на ноль ошибок. Я даже бы сказала, слишком резкий. Когда после этого он сдал в школе письменную работу, ему не поверили, что он сам писал. И ему пришлось переписывать. Тогда учительница посадила его перед собой, он писал повторно и подтвердил. О том, что ученику "не поверили", к сожалению или, наоборот, к радости, мы в разные годы слышим не первый раз...

Многие родители учеников, когда были школьниками, сами учились на наших курсах. Немало и тех, у кого здесь занимались старшие дети. У таких родителей никаких вопросов не возникает: все они сохранили позитивные впечатления и помнят о том, что в свое время мы им сильно помогли. Слышать об этом от бывших учеников нам никогда не надоест. Но иной раз на консультацию приходят люди, у кого личных впечатлений нет, а искать какую-либо информацию в интернете им лень. Мать семиклассника узнала о нас от соседки: слышала краем уха, что у той сюда когда-то ходила сестра...

Девятиклассник сделал 19 ошибок в тексте на 50 слов. Переписанный текст пересказать не может. Речь односложная. Ученик не понимает смысла простых выражений. На любой вопрос отвечает так: «В смысле?» – В каком районе учишься? – В смысле? – Какие у тебя планы: в 10 класс собираешься или в колледж? – В смысле? – Дома мы нормально общаемся! – уверенно заявляет каждая мать и каждый отец. Видимо, по-своему они правы: взаимодействие, контакт имеется, базовые потребности чада удовлетворены, дела идут своим чередом и все довольны...

Название методики Натальи Романовой «Без правил» кое-кого из родителей школьников смущает. А некоторых даже возмущает. При этом сами они обычно не могут вспомнить ни одного правила русской грамматики. Восьмиклассника на консультацию записывала мать, а привёл отец. Его задачей было доставить сына до места. Об особенностях и программах наших курсов он не имел представления. Книга Натальи «Пиши без правил», лежащая на столе, вернее, её обложка, вызвала у мужчины недоумение: – Это как вообще – без правил?...