📔 Достоинство Почему человек заслуживает уважения, даже когда он ошибается, нуждается в помощи или не может быть полезен другим? Человеческое достоинство — безусловная ценность личности, требующая уважения к человеку независимо от его способностей, достижений и общественного положения. В повседневной речи достоинство часто связывают с заслугами: достойный специалист, достойный поступок, достойная награда. Здесь мы оцениваем качества и действия. Когда речь идёт о достоинстве человека, основание уважения глубже: его нельзя заслужить высокой производительностью или потерять из-за неудачи. Это различие особенно заметно там, где человек зависит от других. Ребёнок ещё многого не знает. Пациент может нуждаться в постоянной помощи. Пожилому человеку бывает трудно освоить привычную для окружающих технологию. Их зависимость требует внимания и заботы, сохраняя право быть услышанными и участвовать в решениях о собственной жизни. В образовании уважение к достоинству проявляется вполне конкретно. Учитель может требовать, спорить, указывать на ошибку. При этом замечание должно помогать разобраться в работе и исправить её. Публичное унижение разрушает доверие, необходимое для обучения. Признание достоинства связано и с ответственностью. Уважать другого — значит учитывать последствия своих слов и действий, оставлять ему возможность ответить, объяснить свою позицию и изменить решение. Для гуманизма это один из основных ориентиров. Когда мы оцениваем образовательную программу, технологию или общественный институт, важно спросить: какое место здесь отведено человеку? Может ли он понимать происходящее, влиять на свою жизнь и рассчитывать на уважительное отношение? Telegram · MAX · ВКонтакте · Дзен
АНО «Преображение гуманизма»
Тарас Вархотов — о том, почему человек стремится выйти за собственные пределы: Человек — единственное известное нам живое существо, которое всё время пытается выплеснуться куда-то за собственные пределы. Оно всё время проецирует себя в культуре, расширяя границы своих телесных возможностей, своих духовных возможностей, пытаясь соединиться с другими себе подобными и создать какой-то коллективный результат. Telegram · MAX · ВКонтакте · Дзен
📆 На повестке: какое будущее мы считаем желательным? Когда мы говорим о будущем, разговор быстро переходит к технологиям: что удастся автоматизировать, какие профессии появятся, насколько вырастет производительность. Но каким станет человек в этом будущем — и какую жизнь он будет считать достойной? 22 октября НИУ ВШЭ опубликовал разговор с заместителем директора Института исследований культуры Александром Сувалко о культурных изменениях в прогнозировании развития страны до 2036 года. Его отправная мысль: долгосрочные решения зависят от ценностей, привычек, доверия и способности людей действовать вместе. Из этого следует вопрос: по каким признакам мы вообще оцениваем развитие? Количество цифровых сервисов показывает доступность инструментов. Рост посещаемости музеев — интерес к определённым площадкам. Но эти показатели ещё нужно связать с тем, что происходит с человеком: становится ли он самостоятельнее, лучше ли понимает других, получает ли возможность участвовать в общей жизни? Представим библиотеку, которая оцифровала фонд и запустила удобный поиск. Это важное достижение. Следующий шаг — помочь читателю разобраться в найденном: сопоставить источники, увидеть исторический контекст, сформулировать собственный вопрос. Для этого нужны подготовленные сотрудники, встречи, обсуждения и время для вдумчивого чтения. Техническая доступность создаёт возможность; образовательная и культурная работа помогает ею воспользоваться. То же относится к школе или университету. Оснащение и новые программы имеют смысл в связи с целью образования. Каким выпускником мы будем гордиться? Тем, кто быстрее выполняет заданное? Тем, кто способен заметить ошибку в самом задании? Человеком, который умеет обосновать решение и понимает его последствия для окружающих? Ответ определяет и содержание обучения, и способы оценки. Поэтому обсуждение будущего требует открытого разговора о целях. Технологии могут расширять наши возможности, но выбор того, чему посвятить эти возможности, остаётся человеческой задачей. Здесь необходимы философия, история, искусство и духовные традиции: через них общество осмысляет опыт и обсуждает основания своего выбора. Какое изменение в жизни людей позволило бы нам сказать через десять лет: мы действительно стали жить лучше? Telegram · MAX · ВКонтакте · Дзен
«Преображение гуманизма» — проект о человеке, образовании, культуре и будущем Какое образование помогает человеку мыслить самостоятельно, раскрывать свои способности и ответственно действовать? Как достижения науки, искусство и духовные традиции могут способствовать развитию личности? АНО «Преображение гуманизма» объединяет исследования, экспертные мнения и общественное обсуждение этих вопросов. В основе проекта — уважение к достоинству человека, его свободе и способности познавать, творить и созидать. Мы публикуем аналитические материалы, объясняем философские понятия, обсуждаем новости образования и технологий, проводим встречи и дискуссии. Приглашаем к разговору исследователей, педагогов, студентов и всех, кому важно, каким человеком мы становимся и какое будущее создаём. Познакомиться с проектом и следить за публикациями можно на сайте проекта. Telegram · MAX · ВКонтакте · Дзен
📣 Как объединить семью, школу, науку и культуру в воспитании человека? 18 ноября АНО «Преображение гуманизма» проведёт круглый стол «Образовательная экосистема доверия: единство науки, культуры и духовных традиций». Встреча состоится в Национальном центре «Россия» в рамках XIII Конгресса «Инновационная практика: наука плюс бизнес». Каким должно быть образование, чтобы человек мог раскрыть свои способности, самостоятельно мыслить и ответственно применять профессиональные знания? Ответ на этот вопрос требует совместной работы школы, семьи, научного и культурного сообщества. Участники круглого стола обсудят, как гуманитарное знание, творчество и духовные традиции помогают формированию личности и что необходимо для доверительного взаимодействия между всеми, кто участвует в воспитании ребёнка. Отдельное внимание уделят тому, как сделать раскрытие потенциала каждого ученика повседневной задачей образования. К разговору присоединятся представители образования и науки, культуры и общественных институтов, эксперты в области воспитания и развития личности. Организатор круглого стола — АНО «Преображение гуманизма». Организатор Конгресса — компания «Иннопрактика». 📍 18 ноября, 14:15–15:45 Национальный центр «Россия», Москва, Краснопресненская набережная, 14, стр. 18. Зарегистрироваться можно по ссылке до 9 ноября. Для этого необходимо заполнить данные и выбрать секцию «Образовательная экосистема доверия: единство науки, культуры и духовных традиций» в самом конце списка программы Конгресса. Переходите и участвуйте в мероприятиях АНО «Преображение гуманизма»! Telegram | MAX | ВКонтакте | Дзен
📆 ИИ станет частью каждой вузовской программы. Чему именно нужно учить студентов? С 2027 года модули по искусственному интеллекту должны появиться в каждой образовательной программе российских вузов. Об этих планах 14 октября сообщил министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Предполагаются базовый модуль для первокурсников и специализированный — с учётом будущей профессии. Такое решение ставит перед университетами вопрос: что должен уметь студент, освоивший работу с ИИ? Составить запрос и получить убедительно написанный ответ сегодня сравнительно просто. Гораздо сложнее понять, верен ли результат, какие допущения за ним стоят и достаточно ли собственных знаний, чтобы заметить ошибку. Поэтому содержание новых модулей важно строить вокруг нескольких задач. ➡️ Понимать возможности и ограничения инструмента. Связный текст может содержать вымышленные источники, ошибки и необоснованные выводы. Уверенный тон ответа ничего не говорит о его достоверности. ➡️ Самостоятельно ставить задачу. Чтобы осмысленно обратиться к нейросети, нужно определить проблему, выбрать существенные условия и понять, каким требованиям должен отвечать результат. Это требует предметной подготовки. ➡️ Проверять и объяснять полученное. Будущий специалист должен уметь восстановить ход решения, сопоставить ответ с источниками и обосновать свой вывод. Ответственность за применение результата остаётся у человека. ➡️ Открыто обозначать вклад ИИ. Где студент рассуждал сам, где использовал подсказку, а где поручил инструменту обработку материала? Прозрачность позволяет оценить и выполненную работу, и то, чему человек действительно научился. При этом важно различать профессиональную задачу и учебное упражнение. В работе автоматизация может освобождать время. Во время обучения самостоятельное усилие часто и есть условие развития: разбирая доказательство, выстраивая аргумент или редактируя текст, студент осваивает способ мышления. Главный образовательный результат — способность человека осмысленно действовать с новым инструментом и сохранять самостоятельность суждения. Поэтому оценивать новые модули стоит по тому, сможет ли студент объяснить и защитить полученный результат, заметить ошибку и решить, когда использование ИИ оправданно.
