РЕАЦЕНТР В РОССИИ

Эти проявления агрессии часто встречаются у детей с аутизмом и зпрр. Они не только доставляют неудобство, они мешают ему развиваться: его не принимают другие дети, выгоняют с детской площадки, не берут в детский сад. Купировать агрессию важно — как можно раньше! Потому что, чем дольше он причиняет боль себе или окружающим, тем быстрее это входит у него в привычку, агрессия становится навязчивым поведением (это, как, грызть ногти). И отучить его от этого с каждым годом будет все сложнее. Представьте...

ПРОШЛА ПОЛОВИНА УЧЕБНОГО ГОДА, НО учеба дается ребенку с большим трудом! Ребенок плохо усваивает школьный материал и, даже, дополнительные занятия с педагогом не смогли исправить ситуацию: - медленно читает - не понимает прочитанное - не может пересказать то, что прочитал - не понимает, как решать примеры и задачи - не может запомнить таблицу умножения - безобразный почерк: буквы неровные, «уезжают» со строки - большое количество ошибок при письме Есть проблемы и в поведении, конфликты с одноклассниками:...

У ребенка с задержкой развития может болеть голова. Но проблема в том, что он не говорит и не может пожаловаться. Родители говорят неврологу на приеме: • что у ребенка нарушен сон • он просыпается и бьется головой о кроватку или даже стену • бьет себя по лбу руками или игрушкой • царапает лоб • перевозбужденный, нервный или наоборот вялый: капризы усиливаются при перепадах погоды, ребенок как-будто сам не знает, что ему нужно Головные боли резко снижают продуктивность занятий с педагогами. Если ребенок говорит, он сам озвучивает родителям эту жалобу...

Ребенок давно ходит к логопеду. Но речь так и не появилась или развивается очень медленно. · Родителей беспокоит вопрос — почему это происходит? · Почему занятия не дают эффекта? · И как исправить ситуацию? За речь отвечают не только мышцы речевого аппарата, которые можно «научить» и «натренировать» на занятиях с логопедом. За речевое развитие в первую очередь отвечает головной мозг! Если у ребенка плохо работают речевые зоны мозга, то логопедические занятия не дают желаемого результата. Какие зоны...

Переходный возраст у мальчиков с задержкой развития и АУТИЗМОМ проходит тяжелее, чем у девочек. Родители, врачи и педагоги «Реацентра» приложили колоссальные усилия: · ребенок начал вступать в контакт · у него снизилась возбудимость · научился разговаривать (пусть даже не идеально) · пошел в школу (кто-то в обычную, кто-то в коррекционную) НО тут возникла новая проблема — ПЕРЕХОДНЫЙ ВОЗРАСТ. С чем сталкиваются родители детей с РАС или задержкой развития? Вновь нарастает АГРЕССИЯ: · Двигательная расторможенность...

Многие родители приходят на консультацию в «Реацентр» и говорят: «У НАС ТОЛЬКО РЕЧЬ! Наш ребенок УМНЕНЬКИЙ только НЕ РАЗГОВАРИВАЕТ»: САМЫЕ ЧАСТЫЕ ПРИЧИНЫ: 1) Не активна зона Брока — речевая зона мозга которая отвечает за произнесение слов, активный словарный запас, желание вступать в речевой контакт. 2) Плохо работает мозжечок — который отвечает за координацию движений всех мышц в организме, в том числе речевой и дыхательной мускулатуры. Если мозжечок работает не совсем правильно —  ребенок говорит...

У большинства детей с задержкой развития НАРУШЕНА МИЕЛИНИЗАЦИЯ — что такое миелин и зачем он нужен? Клетки головного мозга — НЕЙРОНЫ управляют нашими руками, ногами, языком. Именно с помощью нейронов мы думаем, говорим, приобретаем различные навыки. Каждый нейрон имеет отростки: - много коротких отростков — дендритов - и один, зато очень длинный отросток — аксон Сегодня мы хотим поговорить об аксонах и их МИЕЛИНОВОЙ оболочке. Эти длинные нервные волокна соединяют разные зоны мозга. Например, аксоны связывают лобные доли мозга и речевые зоны...

Многие родители замечают за своим ребенком, что он мало говорит или совсем не говорит. Ему уже 4 года, а речи все нет. Важно понять — действительно ли ребенок отстает от возрастной нормы? НОРМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 4 ГОДА: • В 4 года ребенок говорит осознанно. • Словарный запас от 1000 до 2000 слов. • Он строит развернутые предложения. • Задает много вопросов: Что? Зачем? Почему? • Рассуждает и делает выводы. • Вступает в диалог. • Отвечает на вопросы. • Может рассказать о произошедших событиях. • При...

Вы запланировали лечение в «Реацентре». У Вас возник вопрос: Какие препараты МОЖНО или НЕЛЬЗЯ принимать ребенку во время курса Микротоковой рефлексотерапии (МТРТ)? 1) Во время курса Микротоковой рефлексотерапии НЕЛЬЗЯ принимать НООТРОПЫ и препараты, активизирующие мозг: «Кортексин», «Церебролизин», «Когитум», «Цитофлавин», «Глиатилин»,«Цераксон», «Акатинол», «Мемонтин» и др. Если вашему ребенку необходимы ноотропы — врач назначит их В ПЕРЕРЫВЕ между курсами МТРТ. 2) Во время курса Микротоковой рефлексотерапии...

У ребенка нарушено зрение? НЕТ — зрение у ребенка с РАС может быть нормальным или даже фотографическим (ребенок быстро, но механически запоминает картинку перед глазами, не задумываясь о смысле увиденного). То есть он видит, само зрение у него не нарушено. НО он НЕ ПОНИМАЕТ, что именно видит. Хотите понять — как видит аутист? Смотрите перед собой и поднесите крупный текст к глазам сбоку (к виску). Теперь попробуйте прочитать этот текст, не переводя на него взгляд (лист с буквами должен оставаться в боковом поле зрения)...

Часто приходится слышать от родителей: «Мы все неврологические препараты уже перепробовали. Назначьте нам ЧТО-НИБУДЬ НОВОЕ». И это не родительская «блажь»! Порой бывают такие ситуации, что ребенок набирал навыки, но в какой-то момент как-будто замер в развитии. А до школы осталось совсем мало времени... Есть новый препарат «ЦЕЛЛЕКС»: Активирует вторичную нейропротекцию за счет стимуляции процессов синаптогенеза… В препарате содержатся вещества (тканеспецифические факторы роста), которые восстанавливают поврежденные нейроны и запускают образование новых отростков у нервных клеток...

Каждая прогулка или поездка, например, в мед. центр становится стрессом для мамы. Жалобы родителей «ОСОБЫХ» детей: Родители вынуждены ограничивать такого «БЕГУНА» в прогулках или постоянно держать за руку. Некоторые в целях БЕЗОПАСНОСТИ даже приматывают скотчем руку ребенка к своей руке, чтобы в аэропорту или на вокзале ОН НЕ УБЕЖАЛ И НЕ ПОТЕРЯЛСЯ. Почему они УБЕГАЮТ и как это исправить? В результате действия ребенка становятся не осознанными: «Хочу бежать!», НО зачем, куда, можно или нельзя? — НЕ ВАЖНО, главное бежать...