Психолого-педагогическая копилка (ППк)

Поведенческие трудности у детей и подростков имеют ряд характерных особенностей, которые отличают их от обычных возрастных капризов. Они проявляются в устойчивом и повторяющемся нарушении социальных норм, правил и прав других людей. Основные особенности поведенческих трудностей *Устойчивость и повторяемость: это не разовые проявления непослушания, а систематические, повторяющиеся модели поведения, которые сохраняются в течение длительного времени (обычно не менее 6 месяцев). *Несоответствие возрастной норме: поведение значительно отклоняется от того, что считается приемлемым для данного возраста и уровня развития ребенка. *Нарушение социальных норм и правил: ребенок игнорирует общепринятые правила поведения, моральные нормы и инструкции взрослых (родителей, учителей). *Диссоциальность и агрессия: часто ключевыми симптомами являются агрессивные действия (драки, запугивание, порча чужого имущества) и диссоциальное поведение (воровство, ложь, прогулы). *Нарушение функционирования: трудности мешают нормальному обучению, социальному взаимодействию со сверстниками и взрослыми, а также влияют наотношения в семье. *Отсутствие реакции на замечания: ребенок может слышать обращенную к нему речь, но игнорировать ее или отказываться выполнять задания и инструкции. *Резкие перепады настроения: характерны повышенная раздражительность, частые истерики, которые ребенок не может контролировать. Типы поведенческих трудностей и их проявления Поведенческие трудности могут принимать разные формы: - Агрессивное/ Физическая (драки) или вербальная (оскорбления) агрессия, направленная на других людей или животных; порча имущества. - Гиперактивное/ Чрезмерная подвижность, импульсивность, трудности с концентрацией внимания, отказ от сложных заданий (часто связано с СДВГ). - Протестное/ Демонстративное/ Открытый отказ выполнять требования, упрямство, негативизм, действия, направленные на привлечение внимания (истерики, крик). - Избегающее- Чрезмерная тревога или страх, социальное избегание, уход отот взаимодействия с окружающими, что затрудняет адаптацию. - Инфантильное / Незрелость поведения, неуместные для возраста реакции, плохие навыки совладания с трудностями. Причины поведенческих трудностей многообразны и могут включать: - Борьбу за внимание или самоутверждение. - Нейродинамические особенности (темперамент, работа нервной системы). - Особенности семейного воспитания и стиль взаимоотношений с взрослыми. - Эмоциональные нарушения (тревожность, депрессия). Понимание этих особенностей является первым шагом к оказанию эффективной помощи ребенку и подбору правильной стратегии коррекции поведения.

В мире эмоций! Эмоциональная сфера -важная составляющая в жизни детей. Её формирование служит одним из важнейших условий становления личности ребенка, опыт которого непрерывно обогащается. Развитию эмоциональной сферы способствует семья, детский сад, школа, вся жизнь, окружающая и постепенно воздействующая на ребенка. Эмоции - это психическое отражение в форме пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отражением их объективных свойств к потребителям субъекта. Формы работы по развитию эмоциональной сферы ребенка: *Сказкатерапия *Игротерапия *Музыкатерапия *Телесно-ориентированная терапия *Арт-терапия

Что такое МАНДАЛЫ? Рисование мандал - увлекательное занятие. Раскраски, не имеющие возрастных ограничений - мандалы для раскрашивания – геометрические узоры, которые символизируют гармонию внешнего и внутреннего космоса человека, его единство с вселенной. Слово «мандала» в переводе означает «круг», «диск». В духовных традициях мандала — это не просто круг или узор. Это целая модель мироздания, в которой заключается гармония и примирение с миром. Карл Густав Юнг был одним из первых европейских ученых, кто очень серьезно изучал мандалы. Свою первую мандалу он нарисовал 1916 году, а спустя два года уже ежедневно зарисовывал в своем блокноте новые мандалы. Он обнаружил, что каждый его рисунок отражает его внутреннюю жизнь на данный момент, и стал использовать эти рисунки, чтобы фиксировать свою «психическую трансформацию». Юнг пришел к выводу, что метод мандалы — это путь к нашему центру, к открытию нашей уникальной индивидуальности. А чем же полезны мандалы? Зачем их раскрашивать? И зачем их строить? Во-первых, развивается мелкая моторика. Как при закрашивании мандал, так и при их строительстве. Важно! Если у ребёнка не получается не вылезать за край, не настаивайте! Такие занятия ведут к неврозам, а не к развитию ребёнка. Лучше отложить раскрашивание и занять другим творчеством. Во-вторых, тренируется усидчивость и аккуратность. Это актуально для детей 5-7 лет и старше. Не усаживайте живчиков 3-4 лет за раскрашивание мандал. В-третьих, безусловно тренируется чувство ритма, гармонии и чувство порядка, математического мышления. Дети знакомятся с разными видами симметрии (осевой, центральной и поворотной) — не в теории, а на практике, познают искусство орнамента. Следует отметить, что мандала для детей - это дополнительный способ выразить свои эмоции. Ведь часто родители не разрешают своим детям свободно выражать эмоции. В нашем обществе это не принято. Но ведь энергия эмоций никуда не девается. И вот вместо того, чтобы быть выраженной вовне, она уходит внутрь тела и начинает медленно, но неуклонно процесс разрушения внутренних органов. Можно раскрашивать их, а можно рисовать и создавать самим узоры.

Что надо знать о своём ребёнке? Иногда нам кажется, что у нас очень хороший ребенок. Мы удивляемся, почему им часто недовольны педагоги, почему никто с ним не дружит. И делаем спасительный вывод: педагоги несправедливы, а дети — глупые, невоспитанные. И совершаем роковую ошибку. Чтобы избежать этого, а также чтобы правильно строить семейную педагогику, надо знать возрастные психологические особенности своих детей. Тогда вы сможете сравнивать возможности и достижения вашего ребенка с требованиями возраста, готовить детей к ним, учитывать особенности и затруднения каждого возрастного периода, его сензитивность (наиболее благоприятные и оптимальные периоды) для развития каких-то сторон, качеств и свойств личности. Зачастую можно услышать от родителей такую фразу: «Я знаю, что нужно моему ребенку!». Такие родители строят жизнь ребенка по своему образцу, а потом удивляются, что эта жизнь не удалась. Беда в том, что такой стереотип отношений между поколениями сложился у нас в стране давно и крепко укрепился в сознании. Родители полностью считают себя властителями будущей жизни ребенка. Очень часто они программируют систему взглядов, профессию своих детей, тем самым подавляя в них личность и возможность более полно реализовать свои способности! Как только ребенок заявляет о себе как о личности, возникает проблема. А чему? Потому что многие родители не способны сказать себе: Это мой ребенок, но у него свои ценности, мой долг помогать их реализовать. Родители видят свою задачу в другом: я сделаю его жизнь такой, чтобы он был счастливым! Родители исходят из того, что ребенок, даже взрослый, не имеет главного — жизненного опыта, а у родителей он есть, и они могут помочь сыну или дочке избежать ошибок. Возникает такое суждение, когда у родителей нет уверенности, что ребенок правильно выберет свой путь. Как правило, при таком отношении родители реализуют свои идеи и свои планы в детях и делают это неосознанно. Психологи, изучая мотивы и цели, которые ставили в своей системе воспитания родители, выяснили, что преобладал следующий мотив: «Пусть мой ребенок реализует то, что мне не удалось осуществить!». А когда же у сына или дочки жизнь не получается, родители ищут виноватых в образовательном учреждении, на улице, среди друзей, но не думают, что виноваты сами. Чтобы воспитать человека нужно… 1. Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему. 2. Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе. 3. Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет работать. 4. Понимать, что в любых проступках ребенка следует винить прежде всего себя. 5. Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей жизнью: видеть в нем личность, а не объект воспитания. 6. Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка. 7. Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример. Нельзя…. 1. Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный. 2. Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами. 3. Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили: он вас об этом не просил. 4. Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных, но своих целей. 5. Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются). 6. Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить. 7. Перекладывать ответственность за воспитание на педагогов бабушек и дедушек. Мы уверены: Вы прилагаете немало сил для развития малыша дома. Но, чтобы максимально помочь друг другу, мы должны объединить наши усилия.

Сюрприз для ребенка: Надо или нет?! Для родителей нет ничего важнее своих детей. Как же приятно видеть их восторженные детские глаза, слышать заливистый искренний смех. Чтобы сделать своего ребенка еще счастливее, не нужно прикладывать много усилий. Вы можете почувствовать себя волшебником, просто вручив ребенку небольшой сюрприз, например, неожиданно купить ему киндер-сюрприз или мыльные пузыри. И мой ответ: конечно надо. Сюрпризы - это же волшебство и радость. Ребенок чувствует это и учится у вас дарить это счастье другим. И поверьте, это ваш малыш запомнит!!! А поиски клада, это очень увлекательное занятие не только для ребенка, но и для взрослого. Что будете использовать в качестве клада, решать вам. Желательно найти жестяную коробку и искусственно состарить ее (хорошенько пройдитесь по ней наждачной бумагой). Наполните разными сюрпризами. И закопайте рядом. Заблаговременно нарисуйте карту, если ребенок маленький, можно просто скачать из интернета и поставить на ней крестик (место нахождения самого клада). Сверните карту трубочкой и положите ее в бутылку. Затем надежно спрячьте под кустом или деревом, в том месте, где часто бываете. Выйдя на прогулку, как бы между прочим, предложите посмотреть, что там блестит. Увидев внутри бутылки карту, вооружитесь лопатой и отправляйтесь на поиски приключений! Подарок под подушку или в обувь Дети привыкли получать подарки под елку, до чего же будет удивительно нащупать шуршащий сверток у себя под подушкой в обычный день. Или же положите несколько конфет ребенку в ботинки, он их обнаружит, например, собираясь в школу. Радости не будет предела! Такие моменты запомнятся на всю жизнь! Сказка рядом, как раз в предновогодний месяц! Многие дети пишут письма Деду Морозу и отдают их родителям. Предложите ребенку оставить письмо на подоконнике или балконе. Сами ночью незаметно заберите его, а в ответ положите небольшую игрушку или конфету во льду (предусмотрительно замороженную).Можете использовать искусственный снег, тогда у ребенка точно не возникнет сомнений, что ночью в комнате происходило волшебство. А позже напишите ответное письмо от Деда Мороза, так вы сможете поддержать интерес ребенка еще дольше.