Юность и шаверма

Один из важных этапов во время любого группового формата — работа с информацией. Как максимально вовлечь участников в процесс передачи и усвоения информации, а также научить их оценивать и анализировать её? Рассказываем. Попросите участников представить, что им нужно сдать экзамен по материалу, пройденному во время вашей групповой работы. Что делают перед экзаменом? Правильно, готовят шпаргалки. Пусть они придумают структуру, оформление и сделают каждый для себя идеальную шпаргалку: краткую, но информативную...

Этот этап групповой работы способствует развитию у участников творческого мышления, а также помогает им делиться мыслями и совместно докручивать их до по-настоящему сильных решений. Какие инструменты вам тут помогут? Шаг 1. Выберите объект, который вам хотелось бы улучшить. Например, какой-то ресурс для молодых людей. Шаг 2. Произвольно выберите несколько предметов, которые не имеют к вашему объекту ни малейшего отношения. Например, арбуз, котенок, наушники. Шаг 3. Опишите свойства каждого предмета...

Четвёртый этап в групповом формате — организация дискуссии. Он позволяет участникам обмениваться идеями, тренироваться в аргументации своей точки зрения и развивать навыки коммуникации. Какие инструменты мы. тутт обычно используем? Заранее подготовьте спорные тезисы. Например, «Обучение молодых людей возможно лишь тогда, когда мы создадим условия для их комфорта». Предложите участникам согласиться с ними или опровергнуть их. Разделите участников с противоположным мнением на пары и попросите обосновать свою позицию друг другу за пять минут...

Третий этап любого группового формата — получение практического опыта. Какие инструменты тут можно использовать? Это любые практические задания, которые помогают отработать конкретные навыки или компетенции. Делите участников на мини-группы или предлагайте разбиться на пары, чтобы каждый из них был максимально вовлечён в образовательный процесс. Это выдуманные, специально разработанные сценарии, в которых участники могут, взаимодействуя друг с другом, максимально прочувствовать важные установки обучения, а также понаблюдать за собственным поведением...

Этот этап следует после знакомства и установления контакта и помогает участникам обучения сформулировать свои ожидания от совместной работы, определить и зафиксировать понятные цели, договориться о совместных правилах и в целом синхронизироваться во всех процессах. Раздайте участникам по два листа А4, цветные фломастеры, мелки или карандаши. На первом листе попросите их изобразить своё состояние сейчас, в самом начале работы: как они себя видят, как они себя ощущают. На втором листе предложите им нарисовать себя после завершения формата: какими они хотят стать...

Работа в группе во время любого обучения — важный процесс, в который должны быть максимально вовлечены все участники. Работа в группе во время любого обучения — важный процесс, в который должны быть максимально вовлечены все участники. Решили знакомить вас с методиками и инструментами, которые используют эксперты Института молодёжи для того, чтобы этот формат прошёл максимально эффективно. Начнём с того, какие задачи вообще существуют в групповой работе на разных её этапах? Первый этап — Знакомство...

Вокруг игрофикации существует немало заблуждений. Кто-то ожидает от неё почти волшебного эффекта, рассчитывая, что она сама по себе способна сделать любую программу интересной и вовлекающей. Другие, наоборот, относятся к ней с недоверием и воспринимают как что-то несерьёзное, декоративное или даже вредное. Сегодня рассказываем пять самых популярных мифов и объясняем, где именно чаще всего ошибаются специалисты, когда пытаются игрофицировать какую-то программу. Молодые люди не откликнутся на игровой формат просто потому, что он игровой...

В ближайший месяц будем рассказывать вам про игрофикацию. Что это такое, зачем она нужна в работе с молодёжью и почему её нельзя сводить только к баллам и рейтингам. Очень часто, когда люди слышат этот термин, они представляют что-то яркое, развлекательное и немного несерьёзное — игры ради игр и весёлые механики. На самом деле это не украшение и не набор случайных игровых приёмов. Игрофикация — это использование игровых принципов, механик и логики в неигровом контексте. Например, в обучении, наставничестве, молодёжной политике или воспитательных программах...

Мы живем в мире, который постоянно усложняется. Чтобы ему соответствовать, в свою очередь, нам приходится усложняться самим. Все вокруг ежедневно становится технологичнее, ритмичнее, ориентироваться в окружающей действительности становится труднее. Это усложняет и процесс взросления детей или подростков. Совместно с командой «Теории и практики» разбираемся, какими качествами сейчас должны обладать взрослые, чтобы быть по-настоящему нужными для взрослеющих молодых людей. У каждого из нас в жизни существует масса различных вселенных...

Как 20 лет назад появился Конкурс профессионального мастерства для специалистов по работе с молодёжью Всероссийский конкурс профессионального мастерства для специалистов по работе с молодёжью — сегодня это престижная федеральная площадка, позволяющая специалистам со всей страны продемонстрировать свой уровень компетенций, получить профессиональное признание и обменяться лучшими практиками. А с чего всё начиналось? Каким был самый первый конкурс, когда сама специальность «специалист по работе с молодёжью»...

О концепции «третьего места» и его ключевых параметрах Практически на любом молодёжном форуме и конкурсе мы встречаем проекты молодёжных пространств, коворкингов и коливингов, креативных фабрик. Большинство из них так или иначе связаны с концепцией «третьего места», которую когда-то предложил Рэй Олденбург. Что такое «третье место»? У каждого из нас есть дом («первое место») и есть работа («второе место»). Во времена дистанта и пандемии первое и второе место разделяются уже не географически (мы...

Что помогает молодому человеку стать взрослым в полном смысле этого слова? И при чём здесь молодёжная политика? В последнее время в учреждениях среднего и высшего профессионального образования всё больше внимания уделяется вопросам организации воспитательной работы. Не обходит стороной эта тема и сферу молодёжной политики. Воспитание молодёжи от 14 и старше становится общей важной задачей. Но, прежде чем обсуждать программы воспитательной работы и проектировать системы её реализации, стоит сделать...