Просто жизнь и кое-что еще

Система прохождения ЦПМПК изменилась за последние пару лет. Так как я столкнулась с тем, что многие заблуждаются о том, что надо сделать и на что это влияет, решила написать собственную публикацию. Сейчас это называется "представление", а не характеристика, но суть не меняется. Его/ее должны подготовить в течение 2 недель с момента заявления на имя заведующей. Характеристика нужна будет даже в том случае, если ребенок сад не посещает, но в нем числится. Ребенок пройдет диагностику у трех специалистов и характеристику напишут на основании данной диагностики...

На днях общалась с заведующей детского сада, куда ходит сын, и она рассказала про то, как организовывала группу для детей с ОВЗ, в том числе с аутизмом. И тема перешла в обсуждение того, какой же детский сад будет лучше. О том, какие есть варианты, я писала: Она считает, что идеальный вариант - создание малочисленной ресурсной группы в обычном детском саду. Где подготовлены условия для того, чтобы детям было комфортно и безопасно. Они делали для детей зеленый уголок, где выращивались цветы, устраивали...

Дополнения "для детей с аутизмом" не будет, так как принципы одинаковы для всех детей. Просто почти все дети бОльшую часть навыков осваивают по собственной инициативе. Но не все обычные дети и не все навыки. Во время рисования ребенок учится контролировать карандаш, нажим, формирует хват. Поэтому если ребенок не рисует, его стоит научить рисовать до того, как в его уютный мир ворвутся прописи. Этапы развития графической деятельности: Начинаем приучать ребенка с совместного рисования. Чтобы ему...

Сегодня о нашем личном. Сын обожает метро. У него были разные этапы любви, и о метро я обязательно напишу отдельно. Но тут вдруг вместо "давай еще посмотрим", он сразу пошел на выход из подземки. Что случилось? Всего-навсего новая любовь - светофор. Осенью в рамках благоустройства нам расширили улицу, добавили светофоров, а на перекрестке установили кнопки для пешеходов. Эти кнопки не работали-не работали, а в пятницу вдруг взяли - и заработали. И не просто заработали. Если никто кнопку не нажал - пешеходный человечек просто не загорается...

Продолжу тему коррекции ребенка с аутизмом очень важным методом - сенсорной интеграцией. Обычной ей уделяется время по остаточному принципу, а на деле почти все основные проблемы наших детей корректируется именно проработкой сенсорных дефицитов. Аутичный ребенок идет сквозь мир, наполненный яркими сенсорными переживаниями, своим собственным коридором, освещенным тусклым светом. Стены этого коридора, незримо воздвигнутые ребенком, не пропускают ни света, ни звука. Коридор полон отголосков, отзвуков, отблесков...

Даже если у ребенка не тяжелый случай (все в мире относительно, а часто нельзя угадать, насколько случай тяжелый), время от времени возникают ситуации или этапы развития, когда его поведение в обществе далеко от идеала. Это и падения на землю с криками, и хватание всего вокруг, и громкие вокализации, которые доставляют дискомфорт окружающим. Причина может быть обычной для самых нормальных детей. Например, он хочет есть, пить, спать или устал, просто не понимает этого и не может сказать. У обычного...

Водить ли ребенка в обычный детский сад или выбрать сад с коррекцией. Что вообще предлагает "рынок" образования и почему на самом деле нет однозначного ответа на вопрос: "Отдать ребенка с РАС в обычный сад или в коррекционный?" Поведение ребенка. Почти все дети с РАС проходят несколько этапов развития: замкнутость и отрешенность; протест от любого нового сценария; тревожность со стимами и/или вокализацией; принятие существующих норм. Они могут чередоваться, могут закрепляться, но если ввести ребенка...

На текущем этапе развития очень много времени у сына занимает рассказывание сказок. С начала нового года их количество только увеличивается. Он их перерабатывает на свой лад с учетом любимого героя - медведя и полученного социального опыта. Например, лиса может предложить медведю съесть колобка. И медведь скажет: "Ох, как вкусно! Спасибо!" Сюжеты меняются и все я, разумеется, не снимаю, как сказку про "Заюшкину избушку": Меня несколько человек спросили, как я приучила сына к сказкам. Сама толком не знаю, но расскажу...

Любой нормальный родитель, когда ребенку ставят тяжелый диагноз (не важно "аутизм" это или что-то еще), мобилизирует все силы для того, чтобы сделать возможное и невозможное для повышения качества жизни ребенка в дальнейшем или даже вытягивания его до той степени, когда он сможет вести самую обычную жизнь. На первом этапе все ставят перед собой цель именно вытянуть в "норму". И это правильно. Не буду затрагивать тут тип матерей, которые бегают за врачами и пытаются установить диагноз "аутизм" ребенку из-за малейшей задержки и индивидуальных особенностей...

На одном из семинаров, который проводила уважаемый и опытный специалист, прозвучала мысль, что вежливые слова не несут никакого смысла. Поэтому учить их ребенку не нужно. Дай конфету! - несет смысл. Дай конфету, пожалуйста. - несет точно такой же смысл, поэтому только путает ребенка и усложняет его жизнь. "Можно мне взять конфету", - тоже привносит путаницу. "Спасибо" в карман не положишь и за него ничего в ответ не дадут. Не говоря о слове "Помоги!". "Помоги", правда, не совсем вежливое слово, но все-таки немного про просьбу...

Большинство родителей, столкнувшихся с диагнозом, получают рекомендацию не мешкая начать заниматься ABA-терапией. В первую очередь это касается так называемого "докмед". "У ребенка РАС, рекомендована АВА-терапия", - говорит один из самых дорогих психиатров всея Руси. В ПНД еще по-старинке предложат попробовать разогнать мозг ноотропами и от аминокислот ничего плохого тоже не будет. Такая ситуация наблюдается в Москве и Санкт-Петербурге. Возможно, в других регионах дело обстоит иначе. Почему же уважаемые...

Игра - это основной двигатель развития ребенка. Из игры он получает знания об окружающем мире, ощущение пространства, изучает самого себя, прорабатывает страхи и тревоги. На днях мне попался ролик гуру-мамы, создавшей одну из уникальных мама-методик, которая заявила дословно следующее: "Западный подход к педагогике: работа через мотивацию, работа через интерес, работа в игровой форме. Не нужно заставлять, не нужно наказывать, не нужно принуждать. Ребенок сам должен делать то, что хочется и то, что нужно...