Понимать Ребёнка

Мы можем читать, готовиться, представлять. Но реальное материнство всегда оказывается другим — не таким, каким его воображали, и не таким, каким его проживали наши матери. 👶 Рождение первого ребёнка часто сталкивает с неожиданным: с ограничениями, уязвимостью, утратой всемогущества. И с тем, что материнство — это не роль, а длительный психический процесс. 👶👶 А рождение второго, третьего и последующих детей иногда становится не просто «расширением семьи», а попыткой переписать историю. — сделать иначе, чем было с первым, — исправить то, что не удалось, — дать себе другой опыт — как матери и как ребёнку...

— «давай закончим по-доброму». Чтобы никто не погиб. Чтобы все спаслись. Чтобы не было страшно. Чтобы «не травмировать». 🌊 Например, ребёнок играет, и в игре вдруг все герои начинают падать: с неба, в море, в пропасть, с края света. И взрослый в этот момент напрягается. Хочется срочно вмешаться, исправить, объяснить, успокоить, переписать сценарий. 🎭 Но ускользает один важный момент: игра — всегда фантазийна и терапевтична. А значит, в ней возможно всё. В любой момент может случиться чудо...

Хорошо одеваться — это редко про бренды и почти никогда не про статус в прямом смысле. Чаще всего это про точность. Про умение подобрать мелочи: серьги, ремень, сумку, кольцо, шарф — так, чтобы они собирали образ, а не кричали о себе. Здесь важно не «что надето», а что этим подтверждается. В объектно-отношенческой оптике аксессуары работают как мягкое нарциссическое подтверждение: «Я есть», «Я собрана», «Я могу о себе подумать». Не в грандиозном, а в зрелом смысле — без демонстрации и без вызова...

И это не слабость. Каждый день через нас проходят десятки процессов. Чужие эмоции. Новости. Сообщения. Запросы. Детские состояния. Рабочие задачи. Мы это не просто получаем — мы это перевариваем. 🧠 Современная психика живёт в режиме постоянного контейнирования. Мы удерживаем то, что раньше распределялось между семьёй, сообществом, ритуалами, паузами. Теперь всё это часто проходит через одного человека. 👩‍👧‍👦 Родители держат: — детскую тревогу — школьные напряжения — собственные сомнения — ожидания системы — и ещё должны «быть в ресурсе» 💼 Рабочая часть держит: — неопределённость — давление...

Родитель пишет: дочке 4,5 года, появился невидимый друг. Его зовут Шарфик. Они всё делают вместе, просят поставить ему отдельную тарелку за обедом. Возникает тревога: как реагировать? не опасно ли это? не значит ли это, что ребёнку не хватает внимания? Начну с ключевого. Вымышленный друг не является симптомом сам по себе. В кляйнианской и объектно-отношенческой оптике это форма активной психической работы. 🧠 В дошкольном возрасте внутренний и внешний мир ещё не разведены окончательно. Ребёнок живёт в пространстве, где фантазия, чувство и реальность тесно переплетены...