Сад растущих сердец: записки учителя

Они выходят из подъезда: мама и мальчик. Мама крепко держит его за руку — у неё тёплые, мягкие пальцы. Он идёт рядом, немного напряжённо, стараясь не отставать. Новые ботинки натирают пятку, ранец за спиной кажется непривычно тяжёлым. Он одет красиво: синий костюм, белоснежная рубашка, галстук. Волосы уложены, в руках — пышный букет. В зеркале он сегодня себе понравился. Дойдя до конца дома, мама останавливается. — Стой, солнышко! Давай сфотографируемся, на память. — Мам, да ну... — Пару снимков, для бабушки! Она щёлкает фотоаппаратом...

Ну что особенного, казалось бы, в том, чтобы посадить огурец? Мы с моими второклассниками посадили — перед самыми каникулами. Подписали стаканчики, украсили: кто-то нарисовал сердечко, кто-то - солнце, а кто-то самого себя с огурцом в руке: «Это я, который потом его съест». Всё как бы просто... Но понеслось... —А сколько земли надо? —А на какую глубину сажать? — «А у меня земля просыпалась!» — «А у меня тоже!» — «А я семечко уже посадил, а что делать? Как семечку найти?» Беда, огорчения, волнения...

Мне задали вопрос: что делать, если ребенок ленивый и из-за этого получает двойки? Отвечу прямо: я не верю в "лень" как в простую нехватку мотивации или желания. Я верю в нечто гораздо большее и сложное, что стоит за этим словом – в преграды, которые мешают и детям, и взрослым делать то, что от них ожидают. За ярлыком "лени" скрывается целый спектр состояний, и лишь малая их часть – это истинное нежелание. Я верю в глубокую усталость и нервное истощение, когда просто нет сил открыть учебник или сосредоточиться на контрольной...

Ты приходишь в школу с мыслями: «Буду вдохновлять». Через пятнадцать минут вдохновляешь себя не уволиться(шутка). Но ты — последний рубеж между хаосом детства и священным знанием таблицы умножения. А потом случается чудо… и ты думаешь: да, ради этого и стоило быть здесь, в школе. Перед вами — четыре истории, четыре школьные миниатюры. Захожу — один держит другого за грудки. Не душит, но с энтузиазмом. Спрашиваю: — Что опять случилось? (Не первая такая ситуация с этим ребёнком.) Оказалось, кто-то сказал что-то, и ему это не понравилось...

Плохая отметка - это кнут по рукам слабого ребёнка. Сколько бы он ни старался, как бы ни стремился - не дотягивает. Ему нужен не упрёк, а прорыв. Не страх перед двойкой, а желание, которое может зажечь путь к переменам. Но в привычной школьной арифметике десять ошибок - это «два», и пять ошибок - всё равно «два». А между тем, прогресс есть. Я уверена, что даже без отметки ребёнок понимает: работа не удалась. Он видит это по количеству исправлений - букв, слов, целых предложений. А если не по ним,...