Олег Басин

Начнём с цитаты новостей В произведениях автора, известного своей детской книгой «Вредные советы», будут искать признаки наличия «сомнительных с педагогической точки зрения установок». С педагогической точки зрения… Какая ещё такая может быть точка зрения у педагогики, у лженауки, которая с успехом провалила наше российское образование?! Педагогика настолько неопределённая, неоформленная и недееспособная область, что нормальной точки зрения у неё по определению быть не может. Григорий Остер в своё время написал вполне уже знаменитую книгу «ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ», стараясь привить разумные посылы не прямыми...

Таковая общественная функция кажется весьма полезной, вот только… Вот только её нет. Как это нет? Гигиена и профилактика всех сторон жизни человека в цивилизованном обществе есть, а этой нет? Увы, нет. А почему? Потому что этой стороной жизни человека занимается лженаука, лженаука психология, которая неспособна решить ни одного вопроса, касающегося сознания человека, а тем более гигиены этого сознания в индустриальном мире и профилактики всех его неприятностей в нём. Достаточно посмотреть на окружающую нас повседневную реальность в нашем индустриальном мире. Думаете, это индустриальная сфера виновата в глобальном психическом разладе? Нет...

ГИГИЕНА СОЗНАНИЯ В ОБЩЕСТВЕ Таковая общественная функция кажется весьма полезной, вот только… Вот только её нет. Как это нет? Гигиена и профилактика всех сторон жизни человека в цивилизованном обществе есть, а этой нет? Увы, нет. А почему? Потому что этой стороной жизни человека занимается лженаука, лженаука психология, которая неспособна решить ни одного вопроса, касающегося сознания человека, а тем более гигиены этого сознания в индустриальном мире и профилактики всех его неприятностей в нём. Достаточно посмотреть на окружающую нас повседневную реальность в нашем индустриальном мире. Думаете, это индустриальная сфера виновата в глобальном психическом разладе? Нет...

Незыблемость — это одна из характернейших черт любой педагогики. Многим могут показаться внезапные появления каких-либо передовых течений в ней, но временность таких эпизодов есть черта всё также постоянная до незыблемости. Но самой незыблемой является её самая основа, о которой нам и необходимо поговорить. И, надо сказать, педагогика ревностно и усердно всеми своими силами защищает эту свою основу, борясь с любыми проявлениями как-нибудь её пошатнуть или обойти. Именно поэтому каждый педагог обязан составлять конспекты, в которых чётко прописан весь учебный материал, вопросы учителя (простите, педагога) и даже ответы ученика...

В нашем сознании смысл проявляет себя как способность ко множественному сопряжённому образному моделированию, дающему нам ответы на предполагаемую деятельность. Безусловно, в человеческом обществе активно действуют не только инстинкты, но и осмысленность, которая свойственна, кстати, и другим высшим млекопитающим, способным порой не поддаться на инстинкт здесь и сейчас, а изменить решение на ходу и повести себя довольно парадоксально, удивляя, например, незадачливых охотников. Конечно, можно заметить, что в человеческом поведении смысл может играть более весомую роль, но только более весомую,...

Природа развивается фундаментально: от физического к химическому и биологическому, а там и к общественному… Куда далее — ещё пока не ясно, но и не в этом суть. Нам кажется, что новые формы природы, являясь белее совершенными, универсальными и вариабельными, способны покорять косную материю, предвосхищая её тенденции своими моделирующими возможностями. Так человек, зарвавшийся в построении своей цивилизации, подразумевал, что он неизбежный покоритель природы. При этом он даже не принял в расчёт, что и собственное общество он не может отрегулировать. Казалось бы: наше общество; сами строим; сами...

Оно объективно. Т.е. это не какая-нибудь сиюминутная ситуационная проблема какого-либо отдельного государства, а проблема, на данный момент носящая всеобщий характер, зависящая от острой теоретической недостаточности в вопросе общественного построения и общественного регулирования. Проблема общества вообще лишена адекватной теории по вине лженаучности психологии и социологии, которые отказались быть частью фундаментального научного древа в последовательной передаче научных оснований. Как справиться с преступностью — это один из основных вопросов общества, и к нему, прежде всего, необходимо подойти теоретически, а не прагматически наобум...

Стандартный ход мышления нам диктует непреложную истину, что время идёт, а прогресс идёт в ногу с ним. Всё совершенствуется с течением времени, набирает мощность и скорость, приобретает множество форм, становится более разумным, управляемым и рациональным. Учебная программа за последние пятьдесят лет сделала невероятные шаги…. Назад. На такой зад, что заднЕе уже сложно себе представить. Дошла до полной задницы, и это без прикрас и преувеличений. Парадокс. В этом педагогика бесспорно позиционирует себя как абсолютная лженаука, сумев поставить раком школьную программу, злостно извратив весь ход обучения, добившись тотального незнания, дегенеративных экзаменов и массового слабоумия...

Идея, которую я хочу высказать может показаться парадоксальной, а может даже её многие почтут за сумасшедшую в силу непривычности, но опровергнуть её тоже вряд ли получится. А идея в том, что коммунистическое движение было инспирировано и курировалось всемирной банковской системой начиная с Маркса и Энгельса, которые ей были наняты для создания стабильного источника политических волнений. Их так называемое учение на самом деле не имеет ничего общего с научностью по причине отсутствия фундаментальности, ведь экономика не является фундаментальной наукой, поскольку вытекает только сама из себя, но делает якобы фундаментальные выводы об обществе...

Сначала поясним, что означает понятие СМЫСЛОВОЕ с технической точки зрения. Человеческий разум имеет много уровней, и их общее количество даже приходится разбивать на диапазоны по девять уровней в каждом согласно ИНТЕГРАЦИОННОЙ МОДЕЛИ СОЗНАНИЯ, которая описывает два типа уровней: уровней образных и уровней связей. Так смысл, как явление сознания, является связью, но связью очень сложной, которая интегрирует наши деятельности в роли. И также смысл позволяет нам наблюдать и оценивать окружающий мир с точки зрения функций предметов, которые мы наблюдаем. Если говорить просто, то смысл позволят нам воспринимать мир модельно и динамично, сопрягая между собой модели в нашем сознании...

Педагогика, вообще как лженаука, не имеет ни оснований, ни даже хоть каких-либо рациональных идей в своей основе, в своей так называемой теории, в своей практике. Поэтому все её действия бессмысленные и беспощадные. Как всякая лженаука, она в своей деятельности использует яркие, привлекательные и эффектные элементы. Таковыми являются так называемые творческие задачи, которые призваны продемонстрировать высокие достижения и профессионализм педагогов, которого на самом деле нет по определению. Рассмотрим конкретный механизм такого педагогического подхода. Задачи формируются людьми, имеющими к этому способности, и это дело не очень простое...

Свобода — это неопределённая категория. Она для каждого своя и каждый её трактует по-своему. В ней никогда нет единства, потому что она субъективна. Она может объединять на время как вера во что-то, но любая общность, которая возникает на почве борьбы за неё, неминуемо разваливается с катастрофическими последствиями. Такова суть категории свободы, потому что в ней нет объективного начала, а представляет она собой лишь рой субъективностей, которые сонаправлены лишь временно, а далее порождают хаос возрастающих неопределённостей. В строгой науке физике есть принцип неопределённости, но данный принцип...